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優(yōu)化校園空間 讓教研隨處發(fā)生

發(fā)布時間:2025-10-10 作者:宋奕云 來源:中國教育報

  我校地處市中心,校園面積僅有23畝,198名教師共享20多間辦公室,空間布局傳統(tǒng)且受限。學(xué)校深入了解師生需求,決定將圖書室升級改造為開放式的多功能交流空間,并取名為“四聯(lián)書屋”。

  傳統(tǒng)的辦公室布局將教師按教研組放在不同樓層,實則在物理空間上強化了學(xué)科本位意識。而位于公共區(qū)域的“四聯(lián)書屋”,為教師交流搭建起開放平臺,有效打破了空間阻隔。書屋空間布局合理,既有半封閉的卡座、可靈活拼接的桌椅,也有階梯式看臺,多樣的排列組合為教師討論、教研提供了便利。

  “順性而育,潤澤生命”是學(xué)校的教學(xué)主張,其中“潤”字,意為創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛與尊重、兼具安全感與幸福感的教育環(huán)境。這一理念同樣適用于教師成長:書屋采用書房式設(shè)計,內(nèi)置5000余冊書籍,營造出濃郁書香氛圍;面向全校開放的同時,還設(shè)有由學(xué)生自治會管理運營的“格子鋪”,教師們常來光顧,為教師提供了換位思考的體驗情境。

  教師的工作強度高,兼具腦力與情感勞動。我們特意在書屋東南角設(shè)置咖啡吧,為教師開辟能量補給站。當(dāng)教師手捧咖啡憑欄遠(yuǎn)眺,緊張的神經(jīng)在自然光下得到舒緩;當(dāng)教研組長圍坐在茶香中商討工作計劃,嚴(yán)肅的會議氛圍被溫暖的環(huán)境軟化。線上預(yù)約系統(tǒng)賦予了教師時空自主權(quán),每個人都能找到契合自己節(jié)奏的工作方式。

  啟用兩年多來,“四聯(lián)書屋”已經(jīng)成為學(xué)校的“網(wǎng)紅打卡地”,教研組、職能中心、名師工作室等團隊紛紛在此開展交流、研討、培訓(xùn)活動,跨學(xué)科教研活動顯著增多,教師的空間使用滿意率大幅提升。今年,我們也在嘗試進一步優(yōu)化空間,打造室外版的開放辦公室。我們相信,當(dāng)教育空間從封閉走向開放、從割裂走向聯(lián)通,教師的專業(yè)生命力會在流動與碰撞中自然生長,更多教育的可能也將隨之發(fā)生。

  (作者系四川省成都市石室聯(lián)合中學(xué)黨委書記、石室聯(lián)中教育集團總校長)

《中國教育報》2025年10月10日 第05版

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