中華民族共同體是對56個民族同呼吸、共患難，“你中有我，我中有你，誰也離不開誰”關系的科學概括。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗，共同繁榮發(fā)展。”教育在鑄牢中華民族共同體意識中發(fā)揮著基礎性和滲透性作用。在新時代，鑄牢中華民族共同體意識成為民族教育的應然訴求。

鑄牢中華民族共同體意識是新時代民族教育的風向標。鑄牢中華民族共同體意識是黨的十八大以來習近平總書記作出的重大原創(chuàng)性論斷。中華民族共同體意識是國家認同、民族交融的情感紐帶，是祖國統(tǒng)一、民族團結的思想基石，是中華民族綿延不衰、永續(xù)發(fā)展的力量源泉，鑄牢中華民族共同體意識是妥善應對民族領域新情況新問題的根本舉措。2020年11月24日，國家民委召開鑄牢中華民族共同體意識工作領導小組會議，明確提出“要推進和深化機構改革，建立和完善相應的工作體系、研究體系、教育體系”。民族教育要開展鑄牢中華民族共同體意識的教育實踐，鑄牢中華民族共同體意識已成為新時代民族教育的重要使命。

鑄牢中華民族共同體意識是新時代民族教育發(fā)展的內在需要。鑄牢中華民族共同體意識，就必須進一步強化“五個認同”。無論是鑄牢中華民族共同體意識，還是強化“五個認同”，其本質都是促進各民族的交往交流交融。鑄牢中華民族共同體意識要重視和挖掘民族教育的發(fā)展優(yōu)勢，即各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要以民族地區(qū)經濟、文化、教育、人口、社會等因素的協(xié)同共生為內在動力，依靠民族教育傳承民族地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助制度創(chuàng)新保障和推進民族教育發(fā)展。在學校這一匯聚多民族文化的平臺，通過教育來實現(xiàn)各民族文化的優(yōu)勢互補、求同存異，并通過教育教學活動來強化各族學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，進而鑄牢中華民族共同體意識。

鑄牢中華民族共同體意識是新時代發(fā)展民族教育的有力抓手。在新時代，鑄牢中華民族共同體意識要朝著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢凝心聚力，要深刻認識到“中華民族是一個命運共同體”。我國民族地區(qū)相較于東部沿海地區(qū)，總體上依然是經濟欠發(fā)達地區(qū)，亟需大力發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)各類人才。民族教育要牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識這一工作主線，以立德樹人為根本任務，努力培養(yǎng)具有民族地區(qū)適應性、能夠擔當民族復興大任的時代新人，使培養(yǎng)的人才順利融入中華民族大家庭，更有效地投入社會主義現(xiàn)代化建設，進而推動民族地區(qū)經濟社會的全面發(fā)展。

（趙倫娜，云南財經大學教師，主要從事民族教育、教育管理研究）

★基金項目:2019年度云南省哲學社會科學教育科學規(guī)劃青年項目“云南省高校公共藝術教育的現(xiàn)實困境與改革發(fā)展研究”（項目編號：AD19005）。

（《中國民族教育》雜志2021年第1期）