作為愛國主義教育的重要途徑，情懷教育貫穿個體成長的全過程。首先，根據(jù)尤里·布朗芬布倫納關于人類發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)模型，個體發(fā)展在受到家庭、學校和社區(qū)的物理環(huán)境的影響的同時，也受到社會文化價值觀、信念、習俗和法律等的洗禮。由此，情懷教育不僅要關注物理環(huán)境的生態(tài)范圍，由家庭到社區(qū)，再到國家全面覆蓋，即包括培育家庭關懷、學校情懷、家鄉(xiāng)情懷、愛國情懷等，還要強化國家的發(fā)展與價值觀念，如中華民族共同體意識和社會主義核心價值觀的培育。其次，個體發(fā)展受到時間段的影響，每個階段均有其特定的任務。由此，情懷教育要貫穿幼小中大，全階段的學校教育及終身教育體系。

愛國主義教育是“愛”的情懷教育，應包括以下幾個方面：一是激發(fā)熱情，培育積極的、高尚的情感，不斷升華情感和境界，貫穿個體成長的全過程。二是符合時代發(fā)展與國家需求，同時充分體現(xiàn)主體的愿望和需要的心理行為，表現(xiàn)為愛國主義的堅定信念和自覺行為。三是自覺維護祖國利益，為祖國的繁榮富強貢獻出更大的力量。具體可體現(xiàn)在主體基于自己的能力，主動履行愛國之事；創(chuàng)造社會財富，為他人帶來便利，促進社會和諧；以自己的實際行動表達對國家的熱愛和奉獻；以身示范，讓人們明白只有把祖國的需要作為自己人生奮斗的目標，才能在促進祖國的繁榮發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值；與違背愛黨、愛社會主義的行為進行斗爭。

新時代愛國主義教育的核心是堅持愛國主義和社會主義相統(tǒng)一，實現(xiàn)中華民族偉大復興。理解新時期愛國主義的情懷教育，我們首先要理解“愛誰”“誰愛”“怎么愛”的問題。

“愛國家”就是“愛國”。國家是社會發(fā)展和建設的組織力量。習近平總書記指出：“弘揚愛國主義精神，必須堅持愛國主義和社會主義相統(tǒng)一。我國愛國主義始終圍繞著實現(xiàn)民族富強、人民幸福而發(fā)展，最終匯流于中國特色社會主義。只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，愛國主義才是鮮活的、真實的，這是當代中國愛國主義精神最重要的體現(xiàn)。” 因而，新時代愛國主義教育要用愛黨、愛社會主義來升華愛國主義的情感和境界，激發(fā)全國人民愛黨、愛國、愛社會主義的巨大熱情，由此回應“誰愛”的問題。

在“怎么愛”的問題上，教育作為國家意志的核心內容，要支撐和培育不同主體的新時代愛國主義精神，積極探索有效途徑，使愛國主義成為全中國人民的堅定信念、精神力量和自覺行動，成為凝聚廣大人民愿望、實現(xiàn)民族復興的內驅力。

新時代的愛國主義情懷教育要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將情懷作為新時代愛國主義教育的主要內容，培養(yǎng)勝任民族復興大任的時代新人，從情感上厚植愛國情懷，自覺踐行報國強國使命。

（嚴秀英，延邊大學師范學院院長，民族教育研究所所長，教授、博士生導師，主要從事民族文化心理與教育，民族地區(qū)心理健康教育方向的教學與研究工作。）

（《中國民族教育》雜志2021年第1期）