當朝陽為江蘇省徐州市豐縣實驗小學(xué)的校園鍍上金邊，豐邑校區(qū)的音樂教室里已飄出陣陣塤聲。四年級學(xué)生李夢然輕撫有著7000年歷史的古塤，指尖在音孔間輕盈起舞，一曲《滄海一聲笑》仿佛讓時光倒流……這是學(xué)校器樂教育的一個縮影，猶如永不停息的生命之詩，在40年時光長河中靜靜流淌。

　　理念破冰：從特長培養(yǎng)到普惠的教育變革

　　1986年，南京曉莊師范學(xué)校音樂班畢業(yè)的蔣顯敬來到學(xué)校，以把中國優(yōu)秀民族音樂發(fā)揚光大的決心在學(xué)校開展起民族器樂教學(xué)，從最初的興趣小組，到后來的全員參與，經(jīng)歷了艱難而又漫長的歷程。1999年，蔣顯敬做了校長，面對專業(yè)師資不足、樂器資源有限、家長更看重文化課的現(xiàn)實困境，他堅定表示：“器樂教育不能是少數(shù)特長生的‘專利’，應(yīng)是學(xué)生成長路上的必需品，要讓每一名學(xué)生都燦爛?！?/p>

　　2006年，變革從有著6000年歷史的中國民族樂器陶笛開始。學(xué)校投入專項資金，為每名學(xué)生配備入門樂器；開展教師器樂培訓(xùn)，50歲的語文教師彭廣新第一次完整吹奏出《龍的傳人》時，整個辦公室都為他歡呼；建立“器樂進家庭”機制，開展“親子同奏一首曲”活動，讓音樂成為連接家校的紐帶。

　　這場變革成效顯著：截至目前，全校器樂普及率達到100%，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)合格率提升至98.5%。更令人欣喜的是，參與器樂學(xué)習(xí)的學(xué)生在專注力、創(chuàng)造力等方面都展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。家長們發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅學(xué)會了演奏樂器，更在音樂中找到了自信和快樂。

　　課程創(chuàng)新：三級課程體系的科學(xué)建構(gòu)

　　每周三下午的選課走班時間，是校園里最熱鬧的時刻。五年級學(xué)生張梓軒這學(xué)期選擇了古塤社團，雖然才學(xué)習(xí)一個多月，但他已經(jīng)能熟練使用古塤吹奏《送別》了。

　　學(xué)校構(gòu)建的“基礎(chǔ)·拓展·卓越”三級課程體系，為學(xué)生提供個性化的成長路徑。一、二年級學(xué)生從葫蘆絲入門，三、四年級學(xué)生接觸陶笛和巴烏，五、六年級學(xué)生則有機會體驗古塤和排簫等傳統(tǒng)樂器。

　　“我們編寫了校本教材《樂器里的中國》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技巧的同時，了解背后的傳統(tǒng)文化?！币魳方處煑铄\錦表示，學(xué)生在學(xué)習(xí)《萬疆》時感悟祖國山河壯美、合奏《龍的傳人》時增強民族自豪感，器樂教育已超越了單純的技能培養(yǎng)。

　　三級課程體系既保證了器樂教育的普及性，又為有特長的學(xué)生提供了上升通道。在校民樂團中，許多學(xué)生從零基礎(chǔ)開始，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，最終在各級比賽中榮獲大獎，實現(xiàn)了從普通學(xué)生到“小演奏家”的華麗蛻變。

　　教學(xué)變革：文化尋根與學(xué)練演評深度融合

　　“同學(xué)們，你們知道古塤為什么是空心的嗎？”教師史玉清的提問引發(fā)學(xué)生們的熱烈討論。在豐縣實驗小學(xué)，每節(jié)器樂課都是一次文化尋根之旅。

　　學(xué)校創(chuàng)建“文化尋根·學(xué)練演評”教學(xué)模式，將文化浸潤于教學(xué)各個環(huán)節(jié)。學(xué)生們不僅掌握演奏技巧，更深入了解每件樂器的歷史淵源；不僅學(xué)會演奏曲目，更感悟到音樂背后的文化內(nèi)涵。

　　學(xué)校推行“小先生制”，讓班級內(nèi)學(xué)優(yōu)學(xué)生帶動學(xué)困伙伴、高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生；建立“每日一刻鐘”練習(xí)制度，使器樂學(xué)習(xí)成為日常習(xí)慣；開發(fā)“智慧音樂云平臺”，學(xué)生可以隨時觀摩示范演奏。

　　學(xué)校通過班級小舞臺、校園大舞臺、社會實舞臺、國際峰舞臺，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、創(chuàng)新發(fā)展的平臺；舉辦一年一度的“舞動的音符”器樂比賽、“小百靈”校園之星選拔、“陶塤陶笛文化藝術(shù)節(jié)”等活動，也為學(xué)生們的童年增添藝韻色彩。

　　學(xué)校建立“星級勛章”制度，從“小樂手”到“金唱片”，激勵學(xué)生持續(xù)進步。這種全方位的教學(xué)模式，讓器樂教育真正實現(xiàn)了“以文化人、以美育人”的目標。學(xué)生們在器樂學(xué)習(xí)中不僅提升了藝術(shù)素養(yǎng)，更培養(yǎng)了團隊精神、堅韌品格和文化自信。

　　輻射引領(lǐng)：構(gòu)建開放共享的教育生態(tài)

　　豐縣實驗小學(xué)的器樂教育經(jīng)驗，正通過多種渠道產(chǎn)生輻射效應(yīng)。學(xué)校建立縣域教育聯(lián)盟，帶動12所鄉(xiāng)村學(xué)校開展器樂教育；接受全國各地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，教學(xué)模式得以推廣；開展邊疆支援，與新疆、青海等學(xué)校結(jié)對共建；搭建云平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的全國共享。

　　徐州市教育局相關(guān)負責(zé)人評價道：“這里的器樂教育真正實現(xiàn)了面向人人，讓每個生命都綻放光彩?！?/p>

　　從一只陶笛到千人大合奏，從特色項目到育人體系，江蘇省豐縣實驗小學(xué)用40年的堅守詮釋了“以美育人”的深刻內(nèi)涵。如今，學(xué)校的器樂教育已經(jīng)成為區(qū)域教育的亮麗名片。每年都有來自全國各地的教育工作者前來參觀學(xué)習(xí)，他們將豐縣的經(jīng)驗帶回家鄉(xiāng)，讓更多的學(xué)生受益于器樂教育。

　?。ㄗ髡呦到K省徐州市豐縣實驗小學(xué)黨支部書記、校長）

《中國教育報》2025年10月21日 第09版