在當(dāng)前人口結(jié)構(gòu)深刻變化的背景下，“一老一小”健康照護成為重大民生課題。面對行業(yè)人才短缺與培養(yǎng)體系不適配的雙重挑戰(zhàn)，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足百年辦學(xué)根基，創(chuàng)新構(gòu)建“一體四合四度”專業(yè)群建設(shè)模式，積極探索現(xiàn)代康養(yǎng)人才培養(yǎng)的有效路徑。

　　近年來，學(xué)校立足服務(wù)“浙里康養(yǎng)”“浙有善育”等民生金名片，開設(shè)了一批涉老涉幼專業(yè)，成立了寧波老年照護與管理學(xué)院、寧波家政學(xué)院等特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，組建了健康養(yǎng)老協(xié)同創(chuàng)新中心。創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的基因，面對人口老齡化加速和生育政策調(diào)整帶來的新需求，學(xué)校將專業(yè)建設(shè)重心聚焦“一老一小”健康照護領(lǐng)域，開啟了專業(yè)群重構(gòu)的探索之路。

　　服務(wù)“一老一小”

　　面對康養(yǎng)行業(yè)人才供需錯配、產(chǎn)教融合不深、育訓(xùn)體系不健全等問題，學(xué)校構(gòu)建了“一體四合四度”專業(yè)群建設(shè)系統(tǒng)路徑。

　　一體設(shè)計，重構(gòu)發(fā)展生態(tài)。打破傳統(tǒng)專業(yè)壁壘，圍繞“康養(yǎng)護居”與“醫(yī)護康育”兩大技術(shù)鏈，將原本分散的護理、康復(fù)治療技術(shù)、老年保健與管理等專業(yè)整合重組，構(gòu)建服務(wù)“一老一小”的兩大專業(yè)群。通過“以群建院”，優(yōu)化基層教學(xué)組織，實現(xiàn)資源集約利用，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)對接健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。

　　四合推進，強化產(chǎn)業(yè)適配。“多鏈耦合”重塑“培養(yǎng)規(guī)格—崗位方向—課程體系—教學(xué)評價”鏈路，推動專業(yè)群與行業(yè)“人才鏈、崗位鏈、技術(shù)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈”深度融合；“仁術(shù)融合”將“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的職業(yè)精神貫穿育人全程，依托健康人文類課程、生命教育基地、“孝老慈幼”文化節(jié)等載體，建設(shè)智慧教學(xué)平臺、虛擬仿真實訓(xùn)基地，實現(xiàn)技術(shù)技能與人文素養(yǎng)協(xié)同提升；“產(chǎn)教融合”構(gòu)建“行業(yè)平臺—緊密基地—特色項目”三級體系，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、臨床學(xué)院，聯(lián)合開發(fā)課程與教材，開設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制班和訂單班；“跨界整合”打破專業(yè)與學(xué)科界限，組建多學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新團隊，設(shè)立跨專業(yè)教研室，提升綜合服務(wù)與創(chuàng)新能力。

　　四度提升，強化服務(wù)能級。專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)匹配度持續(xù)增強，“一老一小”專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)對口率分別達89.39%、98.03%；學(xué)生崗位勝任度廣受認(rèn)可，用人單位滿意度超98%，學(xué)生在國家級技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中屢創(chuàng)佳績；產(chǎn)教協(xié)同度顯著提高，校企合作從“物理疊加”走向“化學(xué)相融”；社會支撐度不斷夯實，年均培訓(xùn)從業(yè)人員近1.4萬人次，牽頭或參與制定多項行業(yè)與地方標(biāo)準(zhǔn)，為推動區(qū)域康養(yǎng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。

　　從“優(yōu)秀”到“引領(lǐng)”

　　學(xué)校護理專業(yè)群、老年保健與管理專業(yè)群均以“優(yōu)秀”通過省“雙高”驗收?！耙焕稀睂I(yè)群全A+，“一小”專業(yè)群A+專業(yè)占比超2/3，康復(fù)治療類、健康管理與促進類兩個專業(yè)類連續(xù)4年位列全國第一，形成顯著的專業(yè)高峰。畢業(yè)生去向落實率持續(xù)保持在98%以上。涌現(xiàn)出“全國大學(xué)生自強之星”“中國好人榜”等一批先進典型。

　　學(xué)校積極構(gòu)建產(chǎn)科教融合平臺，牽頭成立全國健康養(yǎng)老產(chǎn)教融合共同體、全國嬰幼兒托育服務(wù)與管理人才培養(yǎng)協(xié)同方陣，開展行業(yè)訪企拓崗“浙里行”等活動，年均培訓(xùn)康養(yǎng)從業(yè)人員近1.4萬人次?！皩幮l(wèi)號”健康專列、生命關(guān)懷志愿服務(wù)等品牌項目，面向區(qū)域衛(wèi)生健康行業(yè)、社會民眾等培訓(xùn)5萬余人次，開展生命健康技能和志愿活動1200余場，受益群眾8萬余人次，廣受社會關(guān)注；多項政策建議獲省市領(lǐng)導(dǎo)批示采納，充分彰顯了學(xué)校在健康照護領(lǐng)域的引領(lǐng)力與服務(wù)力。

　　升維“服務(wù)貢獻”

　　學(xué)校的探索實踐表明，衛(wèi)生健康職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)從“自我完善”轉(zhuǎn)向“戰(zhàn)略支撐”、從“教育供給”升維“服務(wù)貢獻”，一要強化戰(zhàn)略對接，圍繞健康中國、積極應(yīng)對人口老齡化等國家戰(zhàn)略，優(yōu)化專業(yè)布局體系，提升服務(wù)能級；二要堅持仁術(shù)融合，將職業(yè)精神培育貫穿人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)德技雙修；三要深化協(xié)同治理，構(gòu)建“校企行社政”多元共治機制，推動教育資源和產(chǎn)業(yè)資源有機融合，教育供給與社會需求精準(zhǔn)對接；四要推動數(shù)字賦能，深化“人工智能+”，布局應(yīng)用場景，推動專業(yè)智能化改造，打造人機協(xié)同育人新模式；五要建立動態(tài)機制，形成與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振、持續(xù)優(yōu)化的專業(yè)群生態(tài)，不斷增強對產(chǎn)業(yè)升級的引領(lǐng)力和貢獻度。

　　以專業(yè)群系統(tǒng)重構(gòu)為突破口，不僅成功破解了學(xué)校自身發(fā)展瓶頸，也為同類院校提供了可復(fù)制、可推廣的建設(shè)范式。站在百年新起點，學(xué)校將繼續(xù)秉持“仁愛、健康”的校訓(xùn)精神，持續(xù)深化“一體四合四度”建設(shè)模式，努力培養(yǎng)更多“下得去、留得住、用得好”的高素質(zhì)現(xiàn)代康養(yǎng)技術(shù)技能人才，為中國式現(xiàn)代化貢獻“寧衛(wèi)”力量。

　?。ㄗ髡呦祵幉ㄐl(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）

《中國教育報》2025年10月21日 第06版