近日，中共湖南省委、湖南省人民政府發(fā)布《關(guān)于表彰湖南省民族團結(jié)進步模范集體和模范個人的決定》，張家界市軍地小學黨支部書記、校長向靈利榮獲湖南省民族團結(jié)進步模范個人榮譽稱號。

軍地小學1596名學生，少數(shù)民族學生1453名占比91%。向靈利立足各民族融合團結(jié)，帶領(lǐng)教師團隊創(chuàng)新構(gòu)建“課堂育苗、活動潤蕊、關(guān)愛護果，石榴結(jié)籽同心圓”的“三維一體”民族團結(jié)教育體系，在張家界武陵源繪就了一幅石榴花開滿園芳的動人畫卷。

教育傳遞知識，更要傳遞共情與認同。向靈利帶領(lǐng)團隊構(gòu)建民族文化融合課程體系，讓課堂成為民族團結(jié)的沃土。

語文課堂變身民族文學寶庫。向靈利帶領(lǐng)教師團隊打破傳統(tǒng)教材局限，精心編選各民族經(jīng)典文學作品：低年級誦讀《敕勒歌》《木蘭辭》，中年級學習《格薩爾王傳》《阿詩瑪》，高年級研讀《邊城》中的民族文化交融。每周的故事分享會上，孩子們輪流講述各民族的傳統(tǒng)故事。

美術(shù)課堂變身民族藝術(shù)殿堂。孩子們不僅學習繪制苗族的銀飾紋樣、白族的扎染圖案，還參與制作土家織錦。在“我筆下的家鄉(xiāng)”主題繪畫中，不同民族孩子的視角奇妙交融，她們用畫筆描繪著民族團結(jié)的生動圖景：漢族學生鄧琳精心描繪了同桌土家族小伙伴的節(jié)日盛裝，而朝鮮族學生韓靜秀則畫出了漢族同學家的年夜飯場景。郭沐晨同學的手工制作《土家小木屋》在省藝術(shù)展演中獲一等獎。

音樂課堂變身民族韻律舞臺。向靈利帶領(lǐng)團隊將《達坂城的姑娘》的歡快旋律、《青藏高原》的遼闊悠揚、《賽馬》的激昂奔放編入校本課程。課間操時間，全校師生齊跳融合多個民族舞蹈元素的團結(jié)健身操。

民族團結(jié)教育不是抽象的說教。向靈利堅持將民族團結(jié)教育融入豐富多彩的校園活動，讓抽象的理念變得可觸可感。

校園藝術(shù)節(jié)是民族團結(jié)的文藝盛會。2023年的藝術(shù)節(jié)上，六年級的土家族學生孫雅琪帶著漢族同學跳起擺手舞，她們自編的舞蹈融合了土家擺手舞和漢族秧歌的元素。2024年的藝術(shù)節(jié)上，200多名各族學生參與的中華各民族服飾秀謝幕時，臺上臺下學生拍手齊唱“五十六個民族五十六枝花……”

校園美食節(jié)是民族團結(jié)的美食盛會。朝鮮族家長手把手教孩子們制作打糕，維吾爾族學生馬雯艷帶來爺爺制做的拉條子拌面，土家族家長則現(xiàn)場打糍粑。校園認親會是民族團結(jié)的親情盛會。學校開展“師生結(jié)對·同心筑夢”行動，維吾爾族學生古麗米熱在漢族教師宋玲的悉心指導下，從拼音零基礎(chǔ)起步，通過每日午休的“語言小灶”不僅攻克普通話難關(guān)，更成長為校園廣播站的“金話筒”。

教育公平是民族團結(jié)的基石。向靈利帶頭踐行一個都不能少的承諾，讓各民族學子在教育的陽光下共同成長。

維吾爾族學生玉散·麥麥提乃比剛來上學時，因語言不通、基礎(chǔ)薄弱，一度產(chǎn)生厭學情緒。向靈利擔任她的輔導老師，每周三次利用下班時間幫她補習。兩年后，玉散以優(yōu)異的成績升入初中。畢業(yè)典禮上，玉散的母親對向靈利用不太熟練的漢語說，您是我們?nèi)业挠H人，我們?nèi)腋兄x您。

“為黨育人、為國育才不是口號，而是要讓每個孩子被看見、被尊重、被關(guān)愛?！痹谙蜢`利帶領(lǐng)下，全校教師成為民族團結(jié)的踐行者。學校為每名少數(shù)民族學生建立個性化成長檔案，記錄學習軌跡和生活點滴。連續(xù)10年開展走進學生家中家訪活動，實現(xiàn)各民族學生家庭走訪全覆蓋。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 屈澤清 記者 陽錫葉）