2025年3月5日，教育部部長懷進鵬在全國兩會“部長通道”上表示，要深入實施縣中振興行動計劃。2025年8月29日，國務(wù)院常務(wù)會議部署開展縣域普通高中振興行動，為縣域高中振興錨定航向，注入了澎湃動能。

常寧二中是湖南省衡陽市示范性普通高中，發(fā)軔于宋明時期“集賢書院”“雙蹲書院”，1956年在古書院舊址上創(chuàng)辦，2022年整體遷入占地370畝的現(xiàn)代化新校區(qū)。近年來，常寧二中雖實現(xiàn)了“校園煥新”，卻仍面臨優(yōu)質(zhì)生源流失、骨干教師流動、管理粗放等現(xiàn)實困境。如何乘政策東風(fēng)系統(tǒng)化破解發(fā)展難題，走穩(wěn)走好縣中振興的新路，成為全體常寧二中人必須答好的時代命題。

縣中如何才能挺起脊梁、照亮鄉(xiāng)土？我們認(rèn)為，縣中振興的本質(zhì)是教育質(zhì)量的整體提升與可持續(xù)發(fā)展能力的重建。在實踐中，我們牢記“為黨育人，為國育才”的初心使命，始終以師生成長力為中心，推進理念重塑、管理進階、文化浸潤，激發(fā)師生奮發(fā)進取、愛拼敢贏、爭創(chuàng)卓越的精氣神，學(xué)校發(fā)展生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，實現(xiàn)了內(nèi)涵發(fā)展的良性循環(huán)。

以理念為炬 重塑縣中振興的“根”與“魂”

縣中振興是一場深刻的價值重構(gòu)與精神重塑。常寧二中立足于千年書院文脈傳承與時代教育使命，明確提出“以師生成長力為中心”的辦學(xué)理念，系統(tǒng)構(gòu)建“為師生成長賦能，為健康成人護航，為勵志成才蹲苗，為幸福成功奠基”的育人體系。我們堅信，辦學(xué)的活力一定來自人的活力，來自不同主體的共同激發(fā)和相互鏈接。以師生成長力為中心，既是學(xué)校辦學(xué)活力的源泉，也是推動師生成長的不竭動力。

在價值引領(lǐng)中點燃夢想。堅持從統(tǒng)一思想、提升格局破題。開展“我為常寧二中作貢獻”全員大討論、“雙蹲書院大講壇”主題研修等系列活動，引導(dǎo)教職工跳出“唯生源論、唯條件論”的思維窠臼。確立了新時代學(xué)校的發(fā)展愿景，即著力建設(shè)一所有根、有魂、有溫度、有口碑、高品質(zhì)的三湘名校，明確了“文化立校、質(zhì)量強校、教研興校、實干榮校”的發(fā)展路徑，制定了“三年提質(zhì)、五年創(chuàng)優(yōu)、十年卓越”的階梯式發(fā)展目標(biāo)。科學(xué)規(guī)劃年度發(fā)展序列主題，如2024年為高效課堂建設(shè)年、2025年為規(guī)范管理提升年、2026年為協(xié)同育人深化年，讓每一名“二中人”都心中有夢、眼中有光、腳下有路。

在機制賦能中激活內(nèi)力。良好的治理生態(tài)是最持久的教育生產(chǎn)力。一方面，推行管理重心下移，實施“級部負(fù)責(zé)制”，賦予年級組在教師調(diào)配、績效分配、日常管理等方面的更大自主權(quán)，激發(fā)基層活力。堅持“將支部建在連隊上”，將黨支部建在年級組、黨小組設(shè)在學(xué)科教研組，推行“支部書記+年級組長”“黨小組長+教研組長”雙帶頭人機制。讓黨建與教學(xué)同頻共振，破解“兩張皮”難題。另一方面，深化評價機制改革，構(gòu)建以“成長、貢獻、實績”為導(dǎo)向的多元評價體系。對于教師，突出“師德為先、能力為重、貢獻為要”，將教學(xué)成果、教研創(chuàng)新、學(xué)生評價、團隊協(xié)作等納入考核，績效分配堅決向一線教師、班主任、骨干教師傾斜。對于學(xué)生，破除“唯分?jǐn)?shù)”論，建立涵蓋“品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動實踐”的綜合性評價方案，設(shè)立多元獎項，讓每個孩子都能被看見、被賞識、被賦能。

在文化浸潤中鍛造精神。文化是最持久最深沉的力量。我們致力于將學(xué)校打造成一個精神特區(qū)，通過環(huán)境熏陶、文化浸潤、活動體驗，塑造昂揚向上的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，喚醒每一位師生內(nèi)在的成長渴望，激發(fā)“愛校如家、愛教如命、愛生如子”的情感共鳴，匯聚起“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的磅礴力量，在環(huán)境建設(shè)上，精心設(shè)計校園文化景觀，將“集賢書院”“雙蹲書院”的歷史文脈與現(xiàn)代教育理念相融合，讓每一面墻、每一處景都成為無聲的育人載體。樹人廣場、長青湖、櫻花園、桃李園等已成為學(xué)校獨特的文化地標(biāo)。在文化建設(shè)上，通過傳唱校歌、校友征文、講述校友故事等方式，凝聚“勤學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求是創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神。在活動開展上，定期組織“教師榮休儀式”“學(xué)生十八歲成人禮”等富有儀式感的主題活動，增強師生的歸屬感、榮譽感和幸福感。

常寧二中供圖

以教師為榮 點燃學(xué)校發(fā)展的“薪”與“火”

教師是教育發(fā)展的第一資源，是學(xué)校最核心的競爭力。我們始終秉持“教師第一”的理念，努力創(chuàng)造有利于教師專業(yè)發(fā)展和幸福從教的生態(tài)環(huán)境，讓每一位教師都能享有職業(yè)的尊嚴(yán)、成長的快樂和成功的幸福。

以系統(tǒng)培養(yǎng)促進專業(yè)成長。構(gòu)建分層分類、全程貫通的教師培養(yǎng)體系。針對新入職教師，實施“青藍工程”，為其配備學(xué)科導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師，進行“一對一”精準(zhǔn)幫扶，助力其站上講臺；針對骨干教師，實施“領(lǐng)航工程”，通過成立名師工作室、承擔(dān)課題研究、外出研修訪學(xué)等方式，助推其站穩(wěn)講臺；針對名優(yōu)教師，實施“卓越工程”，支持其形成教學(xué)主張，擴大社會影響力，鼓勵其站好講臺。學(xué)校定期舉辦“教學(xué)比武”“命題大賽”“班主任技能大賽”等，以賽促練、以賽促研、以賽促優(yōu)。

以機制創(chuàng)新激發(fā)內(nèi)生動力。建立以“重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻”為導(dǎo)向的評價激勵機制。完善績效考核方案，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量、教研成果、班主任工作等在評價中的權(quán)重，績效工資堅決向一線、向?qū)嵏?、向?yōu)秀傾斜。打通教師專業(yè)發(fā)展通道，積極推薦優(yōu)秀教師參評各級各類名師、骨干教師，并將評優(yōu)評先、職稱晉升與工作實績緊密掛鉤，讓實干者得實惠、有為者有位置。同時，注重人文關(guān)懷，改善教師工作條件，關(guān)心教師身心健康，解決教師實際困難，增強教師的歸屬感和幸福感。

以教研一體提升育人本領(lǐng)。堅持“教學(xué)即研究”的理念，推動教研活動常態(tài)化、制度化、實效化。嚴(yán)格落實“學(xué)科教研日”制度，推行“主題式”教研，圍繞真實的教學(xué)問題展開深度研討。鼓勵教師開展“微課題”研究，從教育教學(xué)中的小問題、小困惑入手，通過研究尋求解決方案。加強與高校、教研機構(gòu)及名校的合作，定期邀請專家來校指導(dǎo)，選派教師外出學(xué)習(xí)，開闊視野，更新理念，將最前沿的教育思想和方法引入課堂，持續(xù)提升教書育人的真本領(lǐng)。

以學(xué)生為本 涵養(yǎng)厚德篤行的“花”與“果”

教育的根本任務(wù)是立德樹人。學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長。我們堅持“成長第一，成功第二”的育人觀，構(gòu)建“五育并舉”的培育體系，努力讓每一個走出常寧二中的學(xué)子，都具備健全的人格、扎實的學(xué)識、健康的身心和擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻?/span>

上好大思政課，讓育人有體系。圍繞理想信念、文明禮儀、法紀(jì)安全、青春期教育、勵志教育等專題，利用班會、晨讀、周末講堂、校園廣播等德育陣地，在高中三年6個學(xué)期形成每學(xué)期10個專題精品班會課，構(gòu)建起高一到高三的完整德育課程體系。打造“階梯式”德育課程鏈，高一開設(shè)《書院先賢與家國情懷》講座，通過“常寧文化地圖”“經(jīng)典誦讀大賽”，讓學(xué)生在文脈浸潤中明志向；高二開設(shè)《心理健康與生涯規(guī)劃》專題課，依托“心靈驛站”為學(xué)生疏解心理困惑，助力他們找準(zhǔn)成長方向；高三推出《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》等勵志課程，邀請知名校友、行業(yè)先鋒分享奮斗故事，點燃備考激情。每周一節(jié)的班會課成為德育載體，《從水口山工人運動看初心》等課例，讓德育與地域發(fā)展同頻共振。

構(gòu)建高效課堂，讓育人有質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我們積極推進課堂教學(xué)改革，踐行“以課堂為中心”的教學(xué)理念，大力構(gòu)建“三環(huán)五步”高效課堂模式，強調(diào)課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。針對新高考改革，學(xué)校加強選課走班指導(dǎo)，開發(fā)校本選修課程資源庫，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。高度重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開設(shè)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的時間管理、知識整合與創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身受益。推行“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，為每位學(xué)生配備導(dǎo)師，關(guān)注其思想動態(tài)、學(xué)業(yè)困難和成長煩惱，進行“一生一策”的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，讓關(guān)愛陪伴每一個孩子的成長足跡。

開展特色活動，讓育人有溫度。常態(tài)化開展“雙蹲講堂”，邀請道德模范、科技專家、校友精英進校園，講述奮斗故事，拓寬學(xué)生視野；持續(xù)打造“我的韶山行”“硯池山遠(yuǎn)足”“校園勞動實踐周”“班級文化挑戰(zhàn)賽”等品牌活動，讓學(xué)生在實踐體驗中磨礪意志、學(xué)會合作、懂得感恩。開齊開足體育課程，確保學(xué)生每天校園體育活動不少于1小時。大力發(fā)展“陽光體育”，每年舉辦秋季田徑運動會、班級籃球聯(lián)賽、乒乓球賽等各類體育活動，讓運動成為校園風(fēng)尚。成立書畫社、合唱團、器樂社、舞蹈隊等十幾個學(xué)生藝術(shù)社團，定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、書畫攝影展、班級合唱比賽等活動，為學(xué)生提供展示才華的舞臺。學(xué)校開辟了“開心農(nóng)場”勞動實踐基地，班級分片負(fù)責(zé)，學(xué)生親身參與種植、養(yǎng)護、收獲的全過程。定期組織學(xué)生參與校園保潔、圖書整理、幫廚等校內(nèi)志愿服務(wù)，并深入社區(qū)、敬老院開展公益勞動，讓學(xué)生在動手實踐、出力流汗中接受鍛煉、磨煉意志，樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。

強化協(xié)同育人，讓育人有“合力”。家校同心搭建雙向奔赴的溝通橋梁。建立常態(tài)化溝通機制，家長可自主預(yù)約與校長、年級組長或班主任面對面交流；線下每學(xué)期舉辦2期家校論壇，邀請教育專家、優(yōu)秀家長分享親子溝通技巧、青春期教育方法；賦予家長學(xué)校治理參與者的角色，成立三級家委會，明確家委會參與“食堂監(jiān)督、安全巡查、課程評議”三大職責(zé)，每月設(shè)立“家長開放日”，邀請家長走進課堂聽課、參觀食堂后廚、參與食堂陪餐和課間管理。主動“開門辦學(xué)”，將社會資源轉(zhuǎn)化為德育活教材，聯(lián)合市人大、市政協(xié)、司法等部門開展“我與代表委員面對面”“模擬法庭亮風(fēng)采  青春法治共成長”等系列活動，構(gòu)建家校社協(xié)同的立體育人網(wǎng)絡(luò)，讓教育從課堂延伸到生活的每個角落。

縣中振興之路任重道遠(yuǎn)。未來，我們將繼續(xù)以“師生成長力”為核心，深化改革創(chuàng)新，優(yōu)化發(fā)展生態(tài)，努力在縣中振興的征程中走在前列、作出示范，讓千年書院文脈在新時代綻放更絢麗的光彩，讓縣中教育真正成為照亮鄉(xiāng)土的希望之光。

（袁毅華 作者系湖南省常寧市第二中學(xué)黨總支書記）

《人民教育》2025年第18期，原標(biāo)題為《以師生成長力破局 鑄縣中振興新引擎》