日前，國務院新聞辦公室舉行“高質(zhì)量完成‘十四五’規(guī)劃”系列主題新聞發(fā)布會。據(jù)介紹，“十四五”期間，高校立足服務高水平科技自立自強，在科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面形成了新生態(tài)。我們一體設(shè)計、統(tǒng)籌推進，布局建設(shè)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心、加快推進大學科技園優(yōu)化重塑、推動高等研究院建設(shè)，著力構(gòu)建高?？萍汲晒D(zhuǎn)化體系，匯聚產(chǎn)學研和政府政策、金融資本的支持，搭建“一站式、全鏈條”公共轉(zhuǎn)化平臺，讓更多原創(chuàng)性成果快速概念驗證熟化，加快從“書架”到“貨架”，培育新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　不久前發(fā)布的《中國科技成果轉(zhuǎn)化年度報告2025》也顯示，過去一年全國高校和科研院所的成果轉(zhuǎn)化數(shù)量與規(guī)模再創(chuàng)新高，技術(shù)合同成交額大幅增長，技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)與專職隊伍持續(xù)擴容。

　　在加快建設(shè)教育強國的背景下，科技成果轉(zhuǎn)化正在走向“制度化”與“組織化”。越來越多高校建立了技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，組建了專業(yè)化隊伍，建立了年度報告制度。目前，高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心江蘇中心作為首個區(qū)域中心，一年來取得了實質(zhì)性進展，已經(jīng)建成了28個公共轉(zhuǎn)化平臺，對接高校成果4800多項，近180項落地進行轉(zhuǎn)化。粵港澳大灣區(qū)中心發(fā)揮產(chǎn)業(yè)、國際化和金融優(yōu)勢，正在加快打造國際轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心。目前，北京中心已經(jīng)啟動建設(shè)。同時，還有上海交通大學依托“大零號灣”科技創(chuàng)新策源功能區(qū)，與領(lǐng)軍企業(yè)共建研發(fā)平臺超過200個，孵化了一批高科技企業(yè)……高校將成果轉(zhuǎn)化與學科建設(shè)、績效考核緊密掛鉤。同時，高校與企業(yè)共建研發(fā)平臺和產(chǎn)業(yè)學院的激增，科研鏈條與產(chǎn)業(yè)鏈條的深度交織，讓科技成果轉(zhuǎn)化進入一個全新的發(fā)展階段。

　　加速科技成果轉(zhuǎn)化，推動更多科技成果加快走下“書架”、走上“貨架”，促進科技成果加快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，不僅需要進一步完善外部制度，也需要激發(fā)高校自身的內(nèi)生動力。法律層面，應盡快細化國有資產(chǎn)作價投資的規(guī)則，建立成果轉(zhuǎn)化的“容錯”機制，讓科研人員敢于嘗試、勇于探索、不怕失敗。政策層面，應在“雙一流”建設(shè)和學科評估中提升成果轉(zhuǎn)化權(quán)重。同時，應強化國家層面有組織科研，集中力量支持能夠解決“卡脖子”問題的成果轉(zhuǎn)化，讓政策導向真正與國家戰(zhàn)略需求同頻共振。

　　更為關(guān)鍵的是高校的內(nèi)生動力。外部制度是成果轉(zhuǎn)化的“推手”，內(nèi)部評價改革才是其“內(nèi)燃機”。長期以來，應用價值和社會貢獻在評價中的份額不足。近年來部分高校嘗試將成果轉(zhuǎn)化納入職稱評審和績效考核，但整體力度還有待提升。當科技成果轉(zhuǎn)化活動能夠直接影響科研人員的職業(yè)發(fā)展與學術(shù)聲譽，高校的內(nèi)生動力就會被真正激活。成果轉(zhuǎn)化能否成為與基礎(chǔ)研究并列的重要指標，是檢驗高校戰(zhàn)略定位是否調(diào)整到位的重要標尺。評價體系從單一學術(shù)導向轉(zhuǎn)向“雙輪驅(qū)動”，科研共同體的行為邏輯才會真正轉(zhuǎn)向“雙軌并行”。

　　更進一步，高校與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系也必須實現(xiàn)“前置協(xié)同”。企業(yè)不應僅僅是科研成果的被動接受者，而應通過聯(lián)合實驗室、產(chǎn)業(yè)學院等機制，前置介入科研選題，推動科研方向與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。這種“從源頭嵌入”的模式，既能減少供需錯配，也能讓科研人員更直觀地感受到成果轉(zhuǎn)化的價值，從而提升轉(zhuǎn)化的持續(xù)性。

　　科技成果轉(zhuǎn)化的加速并非偶然，而是制度供給、政策導向和文化重塑共同作用的結(jié)果。面向未來，加速科技成果轉(zhuǎn)化，必須在外部制度與內(nèi)部動力之間形成合力。一方面，通過法律與政策不斷完善保障；另一方面，通過評價改革和文化重塑激發(fā)高校內(nèi)生動力。同時，還要讓科技成果轉(zhuǎn)化從一項“任務”上升為一種“文化”，真正融入高校治理與學術(shù)共同體的血脈。

　　（作者系同濟大學教育政策研究中心主任）

《中國教育報》2025年10月10日 第02版