廣東省深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的班主任在和學(xué)生交流。 學(xué)校供圖

　　■以高質(zhì)量辦學(xué)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè) 本期關(guān)注：推動(dòng)班主任隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展②

　　近年來(lái)，深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建立青年成長(zhǎng)營(yíng)，并設(shè)置班級(jí)管理課程，以解決青年班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，幫助他們?cè)缛談偃伟嘀魅喂ぷ?。班?jí)管理課程為班主任系統(tǒng)地提供班級(jí)管理方法，能夠有效解決日常問(wèn)題。青年班主任在成長(zhǎng)營(yíng)接受至少一年的培養(yǎng)，通過(guò)專家講授、實(shí)踐交流等方式，提升班級(jí)管理能力。

　　一是生涯規(guī)劃課程。深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校組織青年班主任學(xué)習(xí)生涯理論基礎(chǔ)和生涯規(guī)劃方法，使其學(xué)會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃人生的能力。該課程內(nèi)容涵蓋生涯測(cè)評(píng)工具、生涯發(fā)展理論、生涯規(guī)劃實(shí)操方法等。

　　二是學(xué)業(yè)指導(dǎo)課程。班主任需指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，分析全體和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。此課程旨在讓班主任學(xué)會(huì)進(jìn)行學(xué)情診斷，能夠繪制能力培養(yǎng)矩陣和個(gè)體學(xué)習(xí)成績(jī)軌跡圖，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)策略。青年教師成長(zhǎng)營(yíng)要求班主任至少掌握三種分層教學(xué)方法，能夠定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，組織學(xué)科教師座談會(huì)等。

　　三是心理輔導(dǎo)課程。學(xué)校通過(guò)心理輔導(dǎo)課程，指導(dǎo)班主任通過(guò)班級(jí)建設(shè)滋養(yǎng)學(xué)生心靈。面對(duì)學(xué)生的心理困惑，能夠區(qū)分不同的心理問(wèn)題并遵循相應(yīng)流程。目前，通過(guò)心理輔導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生心理危機(jī)發(fā)生率逐年下降。有些班主任還獲得了心理咨詢證書，能夠接待學(xué)生的個(gè)案心理咨詢。

　　四是溝通和管理課程。通過(guò)模擬溝通和管理的視頻教學(xué)，組織班主任進(jìn)行角色扮演。例如，學(xué)校設(shè)置“家長(zhǎng)—教師—學(xué)生”三角對(duì)話。還開展實(shí)戰(zhàn)演練，帶領(lǐng)青年教師參與處理和分析真實(shí)且典型的家校矛盾案例。該課程開發(fā)了工具包，如管理者角色認(rèn)知、溝通話術(shù)集等，以提升班主任的溝通效果。

　　五是理想信念課程。理想信念課程是助力班主任培養(yǎng)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的載體，其設(shè)計(jì)遵循思想性、實(shí)踐性與時(shí)代性相結(jié)合的原則。該課程由學(xué)校黨委組織，核心是家國(guó)情懷培育，融合黨史學(xué)習(xí)教育與紅色文化傳承，通過(guò)追溯歷史脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。課程采用浸潤(rùn)式教學(xué)方式，組織青年教師外出考察、參加紅色游學(xué)等多種形式，使理想教育內(nèi)化于心、外化于行。

　　以上五門課程相互融合，共同構(gòu)成了深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校青年成長(zhǎng)營(yíng)的班級(jí)管理課程。這些課程讓青年班主任如獲珍寶，開展班級(jí)管理工作也更加得心應(yīng)手。

　　（作者系廣東省深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月26日 第05版