近年來，國家加大對鄉(xiāng)村教師的培訓力度，對提升鄉(xiāng)村教師教學水平發(fā)揮了重要作用，但從一線鄉(xiāng)村教師的角度來看，鄉(xiāng)村教師培訓仍有許多需要改進完善的地方。

規(guī)范各類培訓，減輕鄉(xiāng)村教師負擔?，F(xiàn)在針對鄉(xiāng)村教師的培訓很多，除教育部門安排的培訓外，其他部門安排的培訓也非常多，既有線上的也有線下的，很多都與年度考核掛鉤。多而雜的培訓已成為繼各類檢查之后增加教師負擔的第二大來源。建議對鄉(xiāng)村教師培訓進行統(tǒng)籌和規(guī)范，由教育部門和學校把好關口，確需開展的，建議進行集中統(tǒng)一培訓，盡量節(jié)約時間，不能各個部門各自為政，隨意安排教師培訓。

從觀摩型向參與型、體驗型轉變?，F(xiàn)階段針對鄉(xiāng)村教師的培訓很多還是以觀摩為主，一個培訓人員在上面講，幾十甚至幾百名鄉(xiāng)村教師在下面聽的情況還比較普遍，上面講的人滔滔不絕，下面聽的人昏昏欲睡。這樣的培訓有的是經費不足造成的，有的則是主辦方圖省事。針對鄉(xiāng)村教師的培訓應讓鄉(xiāng)村教師參與其中，在經費允許的情況下要開展精細化、體驗型的培訓。調查顯示，鄉(xiāng)村教師最喜歡到城市學校跟崗學習的培訓模式。

重視方法技能和理念的培訓?，F(xiàn)在的培訓普遍注重學科知識的傳授，但對方法、技能和理念的傳授不夠，對鄉(xiāng)村教師的理念引導、創(chuàng)新意識和探索能力的培訓不夠，對育人規(guī)律和學生成長規(guī)律的培訓也不夠。針對鄉(xiāng)村教師的培訓應補齊這塊短板，使鄉(xiāng)村教師有自我學習能力和學習積極性，同時增強鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認同感。

做好各層面鄉(xiāng)村教師的培訓。近年來，很多非師范專業(yè)的大學畢業(yè)生通過考取教師資格證加入了鄉(xiāng)村教師的隊伍，但其實踐性和教育教學技能存在一定程度不足，所以入職培訓非常重要。但當前各地方舉行的新教師培訓時間大多很短，有的甚至只有兩三天。針對新教師的入職培訓應該更加務實、更加深入。另外，培訓要顧及各個層面的教師，特別是要給老年鄉(xiāng)村教師增加培訓機會。代課教師是邊遠農村地區(qū)一個無法回避的群體，安排鄉(xiāng)村教師培訓特別是國家經費支持開展的鄉(xiāng)村教師培訓，應適當兼顧代課教師。

把鄉(xiāng)村教學“土專家”請到培訓現(xiàn)場?，F(xiàn)在的培訓存在一個誤區(qū)，就是認為請的專家層次越高培訓就越高端、越有效果，但實際上農村教學一線同樣不缺優(yōu)秀的教師，把他們請進培訓現(xiàn)場，讓他們現(xiàn)身說法同樣有意想不到的效果。他們的理論性與知識高度也許與知名專家存在差距，但他們在農村課堂教學改革、留守兒童心理、課堂突發(fā)事件處理等方面有豐富的經驗，熟悉農村教育和農村學生情況，可以提供正反兩方面的切身經驗，有很強的借鑒性和可操作性，針對鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)不能少了鄉(xiāng)村教學的“土專家”。

加強實用技術和心理學知識培訓?，F(xiàn)階段針對農村各學科的培訓比較全面，但諸如留守兒童心理、性教育、簡單急救方法、寄宿生管理、實用技術等方面的培訓很少。近來年留守兒童悲劇頻發(fā)、未成年人犯罪明顯增加，而鄉(xiāng)村教師在這方面的引導和專業(yè)知識不夠，所以這方面的培訓非常重要、非常緊迫，尤其是對鄉(xiāng)村教師心理學方面的知識培訓已經到了刻不容緩的地步。開展心理學知識培訓既可以緩解鄉(xiāng)村教師自身的心理問題，還可以幫助他們對學生進行心理輔導。實用技術培訓也非常重要，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村學校都配有電腦、速印機等現(xiàn)代設施，需要有人會使用維修。

（作者系湖南省安化縣平口鎮(zhèn)完全小學“特崗計劃”教師）

《中國教育報》2020年05月14日第11版