培養(yǎng)初中起點六年制公費師范生，在湖南第一師范學院，始于2010年。在2010年以前，這所以培養(yǎng)小學教師為主要特色的學校，“公費定向”的培養(yǎng)模式主要包括初中起點五年制?？啤⒏咧衅瘘c四年制本科、專科起點六年制本科這三種。

    六年制“一師模式”的誕生

為什么選擇六年制為主要培養(yǎng)模式？如何用六年時間，將一名不諳世事的初中畢業(yè)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的小學教師？

“實踐過程中，我們發(fā)現，前兩種都有其不足之處?！睂W校黨委書記彭小奇說。五年制專科，學生報考積極性不高，生源質量不太理想，且學生理論基礎不夠，發(fā)展后勁不足，高教特性不足；而四年制本科，因為過了最好的學習小教基本功的年齡，教師職業(yè)素養(yǎng)又有所欠缺，小教特性不足，而且高考后學生選擇面大，報考者不太多，常常是招生計劃都完不成，最低一年只完成計劃的一半。一句話概括就是：“難以兼顧高等教育共性要求、高師教育個性要求和小學教育的特性要求，學生的理論基礎與教育技能、專業(yè)素質培養(yǎng)難以均衡?！?/P>

據校長童小嬌介紹，湖南一師前后歷經近10年探索，不斷修改、完善，最終才形成了如今的“一師模式”：初中起點，六年一貫；綜合培養(yǎng)，分向發(fā)展；三性融合，三位一體；實踐導向，師德為先。

    培養(yǎng)高素質的全科小學教師

“初中起點，六年一貫”，這句話好理解，所招學生為初中畢業(yè)，當然學校是有要求的：中考分數達到“省示范”并面試，以確保所錄學生具備基本的教師必備條件。“六年一貫”，指的是課程設置和培養(yǎng)方案。最初有人建議前兩年繼續(xù)完成高中課程，但學校根據學生生理及心智發(fā)育規(guī)律，在反復研討、多方征求意見后確定：前兩年重點設置文化基礎、教師技能訓練和藝體綜合素質相關課程，兩年學習結束并參加全國統一高考（職高對口升學類）考試合格后，再繼續(xù)學習四年的本科課程。

“綜合培養(yǎng)，分向發(fā)展”，說的是培養(yǎng)目標。農村小學教師，基本要“十八般武藝樣樣俱全”，所以學校在前兩年特別注重培養(yǎng)學生的各項小教技能，用他們自己的話形容是“前置文化基礎、教師技能訓練和藝體綜合素質養(yǎng)成課，后移學科專業(yè)知識、教育理論和教研能力培養(yǎng)等課程”。

“培養(yǎng)方案修改了十幾次。”一直參與并主持此項工作的蔣蓉教授介紹，學校最終確定以培養(yǎng)“四能四會”的全科小學教師為目標，即能說會道、能唱會跳、能寫會畫、能教會研，要求學生要有“一專二能三藝四技五證”。

此外，學校還與多個縣市區(qū)共建了204個教育實踐基地，與60所小學組成了“小學教師教育聯盟”。學校為“六年制”配備了優(yōu)秀師資，出版了特色系列課程教材50余種，建成省級以上小學教師教育類精品課程13門。

理想教育引導畢業(yè)生扎根鄉(xiāng)村

六年制學生畢業(yè)后，絕大多數都定向到最基層的鄉(xiāng)村學校任教。如何讓他們安心去鄉(xiāng)村，扎根在鄉(xiāng)村？

彭小奇告訴記者，湖南第一師范學院不僅僅是一所高校，更是一塊紅色文化底蘊深厚、群星燦爛的社會主義核心價值觀的“理想教育地”。老校區(qū)每年要接待大量游客，而“六年制”一、二年級的學生，正好在老校區(qū)就讀，許多人便擔任了紅色景點的講解員。

“學校的紅色資源和積淀百年的師范教育傳統是我們的育人優(yōu)勢，在潛移默化中改變學生對師范教育的認知，培養(yǎng)起堅定的職業(yè)認同和熱愛是決定他們能在教育崗位上走多遠的因素?！迸硇∑娼淌谡f。

不僅僅是紅色講解，對學生們的師德教育，對學生們鄉(xiāng)村教育情結的培養(yǎng)，學校也有不少妙招：新生第一節(jié)課是參觀學校紀念館，觀看電視劇《恰同學少年》；每年開展紀念毛澤東誕辰、排演反映毛澤東在學校求學的《八班教室》、紅色文化專題講座、紅色詩詞進校園等系列紅色教育活動；成立“紅色學壇”“學習毛澤東協會”等學生社團；將紅色資源融入課程教學、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表來學校講課……一系列的“組合拳”下來，學生受到的潛移默化的熏陶和教育，不言而喻。

“我們告訴學生，為了國家和民族的利益，總是要有人奉獻；另外，每個人都有自我發(fā)展的空間，做教育家或者僅僅是當教師的經歷，都是人生寶貴的財富?！痹谶@所學校教了20多年書的李旭輝老師說。

十四五歲的孩子，在如此的紅色氛圍中薰陶六年，其價值觀、理想和情懷，真的如金子般閃閃發(fā)光。所以該校畢業(yè)生中才會有22歲的龍卉茹在省級貧困村的村小當校長，每天從早忙到晚，還說“我做的事跟我的校友們比不得”；所以才會在馬云“首屆鄉(xiāng)村新生代教師”中，全國才15人，一師就占了8人。

“我會做一個好老師的，跟我們的老師一樣，真的！”這是15歲的李炎玉在接受采訪時說的話。從她那清亮的眸子里我們看到了認真和鄭重，也仿佛看到了《恰同學少年》里的杰出青年們，更看到了湖南農村教育的曙光。

《中國教育報》2020年05月14日第11版