當(dāng)今時(shí)代風(fēng)云變幻，百年未有之大變局加速演進(jìn)，全球治理體系正處于深刻變革的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。2025年9月1日，習(xí)近平主席在上海合作組織天津峰會(huì)上提出的全球治理倡議，為全球治理指明了方向。倡議堅(jiān)持“奉行主權(quán)平等、遵守國(guó)際法治、踐行多邊主義、倡導(dǎo)以人為本、注重行動(dòng)導(dǎo)向”的理念，為構(gòu)建更加公正合理的全球治理體系貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案，是繼全球發(fā)展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議之后，中國(guó)向國(guó)際社會(huì)提供的又一重要公共產(chǎn)品。

中國(guó)提出全球治理倡議，是為了聚焦“構(gòu)建什么樣的全球治理體系，如何改革完善全球治理”這一時(shí)代課題。在此背景下，加強(qiáng)全球治理人才的培養(yǎng)，成為踐行全球治理倡議、提升我國(guó)制度性話語(yǔ)權(quán)、服務(wù)中國(guó)特色大國(guó)外交的戰(zhàn)略之舉。

時(shí)代呼喚：全球治理人才培養(yǎng)的使命與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，全球性挑戰(zhàn)如浪潮般接踵而至：氣候變化如同高懸的達(dá)摩克利斯之劍，威脅人類生存環(huán)境；數(shù)字鴻溝在科技飛速發(fā)展背景下愈發(fā)凸顯，加劇國(guó)家間發(fā)展的不平等；公共衛(wèi)生危機(jī)持續(xù)考驗(yàn)全球應(yīng)對(duì)能力；恐怖主義和地區(qū)沖突更是給世界和平與穩(wěn)定帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題超越國(guó)界，需要國(guó)際社會(huì)攜手應(yīng)對(duì)。但令人遺憾的是，全球治理赤字持續(xù)擴(kuò)大，集中體現(xiàn)在“全球南方”代表性嚴(yán)重不足、全球治理權(quán)威性遭到侵蝕、全球治理有效性亟待加強(qiáng)。

作為負(fù)責(zé)任的大國(guó)，中國(guó)始終積極投身于全球治理體系的改革和建設(shè)。新時(shí)代以來(lái)，中國(guó)提出共商共建共享的全球治理觀，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。在此過(guò)程中，加強(qiáng)全球治理人才隊(duì)伍建設(shè)成為黨和政府的重要議程。2016年，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第三十五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要提高我國(guó)參與全球治理的能力，著力增強(qiáng)規(guī)則制定能力、議程設(shè)置能力、輿論宣傳能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。要加強(qiáng)全球治理人才隊(duì)伍建設(shè)，突破人才瓶頸，做好人才儲(chǔ)備，為我國(guó)參與全球治理提供有力人才支撐。2023年，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十次集體學(xué)習(xí)時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持立德樹人、德法兼修，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，辦好法學(xué)教育，完善以實(shí)踐為導(dǎo)向的培養(yǎng)機(jī)制，早日培養(yǎng)出一批政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、通曉國(guó)際規(guī)則、精通涉外法律實(shí)務(wù)的涉外法治人才。一系列重要指示，為全球治理人才培養(yǎng)指明了前進(jìn)方向。

然而，愿景與現(xiàn)實(shí)卻存在一定差距。與中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的貢獻(xiàn)和地位相比，中國(guó)籍國(guó)際公務(wù)員在聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)中的比例依然偏低。根據(jù)聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)行政首長(zhǎng)協(xié)調(diào)理事會(huì)公布的數(shù)據(jù)，中國(guó)在聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)任職的高級(jí)官員占比不足1.3%，代表性嚴(yán)重不足。隨著共建“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國(guó)正更深入地參與全球治理體系變革，對(duì)具備全球視野、跨文化溝通能力和專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的全球治理人才需求呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。

面對(duì)全球發(fā)展趨勢(shì)，加快培養(yǎng)具有全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次人才，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。具體而言，全球治理人才應(yīng)具備以下核心素養(yǎng)：堅(jiān)定的理想信念，使其在復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境中保持政治定力和文化自信；系統(tǒng)的理論知識(shí)，涵蓋國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、法律等多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，以及國(guó)際組織運(yùn)作機(jī)制、多邊談判規(guī)則等；突出的實(shí)踐能力，包括良好的溝通和表達(dá)能力，能熟練使用國(guó)際通用語(yǔ)言傳播中國(guó)聲音；復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備求知意愿、科技意識(shí)和信息技術(shù)運(yùn)用能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

高校應(yīng)答：矢志傳承創(chuàng)新育人使命

作為新中國(guó)國(guó)際事務(wù)與外交人才培養(yǎng)的重要搖籃，中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院（簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）始終肩負(fù)著為國(guó)家鑄魂育才的光榮使命。學(xué)院前身可追溯至1950年成立的外交系，其精神一脈相承于1937年中國(guó)共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦的陜北公學(xué)。70余年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)守“立學(xué)為民、治學(xué)報(bào)國(guó)”的宗旨，秉持“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，逐步發(fā)展成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際領(lǐng)先的國(guó)際事務(wù)人才培養(yǎng)高地。從新中國(guó)成立初期培養(yǎng)外交骨干，到改革開放后培育精通國(guó)際事務(wù)的專家，再到新時(shí)代著力構(gòu)建全球治理人才培養(yǎng)體系，學(xué)院始終與國(guó)家需求同頻共振、與時(shí)代發(fā)展同向同行，以守正創(chuàng)新持續(xù)探索培育全球治理人才的新路徑。

探索育人新路徑：三維融合，創(chuàng)新課程體系。

學(xué)院擁有政治學(xué)、國(guó)家安全學(xué)與區(qū)域國(guó)別學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科，構(gòu)建了本碩博貫通的人才培養(yǎng)體系，為全球治理人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。依托政治學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，學(xué)院整合校內(nèi)高端智庫(kù)資源，形成協(xié)同育人格局：學(xué)院作為人才培養(yǎng)主體，澄海全球發(fā)展與安全高等研究院聚焦戰(zhàn)略議程研究，區(qū)域國(guó)別研究院提供覆蓋全球的區(qū)域知識(shí)支持，并創(chuàng)新發(fā)展出世界政治學(xué)等交叉學(xué)科，共同構(gòu)建起具有學(xué)校特色的全球治理人才培養(yǎng)平臺(tái)。在師資方面，學(xué)院現(xiàn)有10位專任教師具備國(guó)際組織工作經(jīng)歷，他們將豐富的實(shí)戰(zhàn)案例與前沿洞察融入課程教學(xué)，為全球治理人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

學(xué)院構(gòu)建了“語(yǔ)言+專業(yè)+實(shí)務(wù)”的三維融合培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上，系統(tǒng)整合多語(yǔ)種教學(xué)、專業(yè)理論培養(yǎng)與實(shí)踐能力訓(xùn)練。語(yǔ)言方面開設(shè)英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等多語(yǔ)種課程，并設(shè)置復(fù)合語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)；專業(yè)課程涵蓋理論方法與區(qū)域國(guó)別兩大體系，包括“外交學(xué)概論”“世界政治學(xué)概論”“經(jīng)濟(jì)制度與國(guó)家興衰”“社會(huì)科學(xué)研究方法”“美國(guó)政治與經(jīng)濟(jì)”“歐洲政治與外交”“亞太政治與社會(huì)”“全球與區(qū)域治理”“人工智能與世界政治”等核心內(nèi)容；實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)則設(shè)有“國(guó)際勝任力素養(yǎng)”“國(guó)際組織前沿工作坊”“國(guó)際組織研究與實(shí)踐”等實(shí)踐類課程。專業(yè)課程全面實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，其中全英文課程占比超過(guò)50%。同時(shí)，學(xué)院積極引入數(shù)字經(jīng)濟(jì)、氣候變化等新興議題，設(shè)立“中國(guó)特色大國(guó)外交”“人類命運(yùn)共同體理論與實(shí)踐”等特色課程，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系與中國(guó)特色理論素養(yǎng)。

學(xué)院創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師，5位曾任聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)高級(jí)官員的資深專家擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，全面參與教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)。2024年以來(lái)，學(xué)院共舉辦了24場(chǎng)國(guó)際組織專題講座，邀請(qǐng)聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署、世界銀行等多邊機(jī)構(gòu)專家來(lái)校交流，并邀請(qǐng)?jiān)?lián)合國(guó)副秘書長(zhǎng)陳健、世界衛(wèi)生組織前高級(jí)官員宋允孚等來(lái)校舉辦講座。學(xué)院多位老師應(yīng)邀赴國(guó)內(nèi)相關(guān)部委、機(jī)構(gòu)開展國(guó)際組織人才培養(yǎng)主題的講座。

學(xué)院還積極推進(jìn)案例教學(xué)和模擬教學(xué)，自主開發(fā)了“亞投行治理模式”“‘一帶一路’爭(zhēng)端解決機(jī)制”等一批中國(guó)特色教學(xué)案例，并建成涵蓋200余個(gè)案例的全球治理案例庫(kù)。2024年9月，學(xué)院正式設(shè)立全球治理與國(guó)際事務(wù)實(shí)驗(yàn)班，次年在此基礎(chǔ)上獲批開設(shè)“國(guó)際組織與全球治理”本科專業(yè)。依托校院資源，學(xué)院為學(xué)生積極爭(zhēng)取赴國(guó)際組織、政府機(jī)構(gòu)、跨國(guó)企業(yè)等多領(lǐng)域?qū)W習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并開設(shè)全英文碩士課程，系統(tǒng)強(qiáng)化國(guó)際化人才培養(yǎng)。

搭建成長(zhǎng)大舞臺(tái)：實(shí)踐賦能，從中國(guó)邁向世界。

依托“校內(nèi)模擬-國(guó)內(nèi)實(shí)踐-國(guó)際實(shí)習(xí)”的多層次實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)院構(gòu)建了特色鮮明的實(shí)踐育人體系，助力學(xué)生扎根中國(guó)，邁向全球。

學(xué)院品牌實(shí)踐活動(dòng)體系成熟且影響廣泛。模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)是學(xué)院的品牌項(xiàng)目之一。在2025年中國(guó)人民大學(xué)模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)成立20周年之際，協(xié)會(huì)聯(lián)合22所高校模聯(lián)社團(tuán)共同發(fā)布了《全球治理青年先鋒行動(dòng)倡議》，呼吁青年?duì)幾鋈蛑卫淼膮⑴c者、貢獻(xiàn)者和領(lǐng)航者。本屆大會(huì)以“全球數(shù)字治理”為主題，設(shè)立多個(gè)委員會(huì)，聚焦人工智能治理、數(shù)字鴻溝、網(wǎng)絡(luò)安全等議題展開深度討論，既有效錘煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，也顯著提升了他們的戰(zhàn)略思維與大局意識(shí)。2025年7月，首屆全球發(fā)展公共政策青年創(chuàng)新大賽決賽在校舉行。此次活動(dòng)吸引來(lái)自全球1400余名青年參與，共提交384份政策方案，圍繞全球發(fā)展難點(diǎn)熱點(diǎn)提出創(chuàng)新建議。此外，“兵棋推演”作為學(xué)院一項(xiàng)品牌實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)模擬國(guó)際危機(jī)場(chǎng)景，使學(xué)生體驗(yàn)談判與危機(jī)處理的全過(guò)程。在2024年舉辦的“亞太安全危機(jī)模擬”活動(dòng)中，學(xué)生們分別代表不同國(guó)家就熱點(diǎn)議題進(jìn)行磋商，切實(shí)提升談判與應(yīng)變能力。

同時(shí)，學(xué)院注重將社會(huì)實(shí)踐與國(guó)情教育深度融合，把思想政治教育有機(jī)融入全球治理人才培養(yǎng)全過(guò)程，并積極推進(jìn)實(shí)務(wù)部門與教學(xué)實(shí)踐的有效銜接。通過(guò)定期選派學(xué)生至重要政策和媒體機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的政策實(shí)踐與公共事務(wù)處理能力。2023年起，學(xué)院全面推進(jìn)“家國(guó)行天下”學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，目前已組織170余名學(xué)生赴邊疆、口岸及“一帶一路”沿線城市開展實(shí)地調(diào)研與社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中深化學(xué)生對(duì)國(guó)情的整體認(rèn)知。此外，學(xué)院通過(guò)“心育計(jì)劃”關(guān)注學(xué)生心理健康、職業(yè)規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，并依托模擬政協(xié)、國(guó)際文化節(jié)、外交外事能力競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的國(guó)際化育人氛圍，全面培育學(xué)生思想政治素養(yǎng)、國(guó)際視野與跨文化能力，為其扎根中國(guó)、參與全球治理、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前，學(xué)院已與全球近30所高校建立合作關(guān)系，包括美國(guó)耶魯大學(xué)、英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院等世界一流院校。通過(guò)“國(guó)·政”大講堂等平臺(tái)，學(xué)院邀請(qǐng)了包括美國(guó)康奈爾大學(xué)彼得·卡贊斯坦、哈佛大學(xué)約瑟夫·奈在內(nèi)的國(guó)際知名學(xué)者，來(lái)校分享前沿學(xué)術(shù)成果。此外，學(xué)院還積極打造“中國(guó)與世界秩序”“東亞合作論壇”等國(guó)際學(xué)術(shù)品牌，并與耶魯大學(xué)聯(lián)合舉辦四輪“人工智能、新興科技和中美關(guān)系學(xué)生對(duì)話”項(xiàng)目，持續(xù)拓展學(xué)生的國(guó)際視野與跨文化溝通能力。學(xué)院始終致力于拓展學(xué)生赴國(guó)際組織的實(shí)習(xí)通道，并建立分級(jí)資金資助，為學(xué)生海外實(shí)習(xí)提供有力支持。2024年，學(xué)院35名學(xué)生成功進(jìn)入聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、國(guó)際貨幣基金組織及世界銀行等國(guó)際組織實(shí)習(xí)。部分學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)異，在實(shí)習(xí)結(jié)束后直接獲得工作機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從校園到國(guó)際舞臺(tái)的無(wú)縫銜接。

鋪就職業(yè)寬通道：“寬出口”與高成長(zhǎng)性就業(yè)彰顯育人成效。

秉持多元育人理念，學(xué)院育人成效顯著，畢業(yè)生發(fā)展呈現(xiàn)“寬出口”與高成長(zhǎng)性的雙重優(yōu)勢(shì)。通過(guò)打破學(xué)科專業(yè)壁壘，學(xué)院著力培養(yǎng)出一批兼具政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際法、媒體傳播等多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，并擁有交叉學(xué)科背景的復(fù)合型全球治理人才，為學(xué)生開辟了廣闊多元的職業(yè)發(fā)展通道。

目前，學(xué)院已培養(yǎng)近萬(wàn)名各層次畢業(yè)生，其就業(yè)分布呈現(xiàn)顯著的“寬出口”特征，主要集中在三大領(lǐng)域：一是國(guó)際組織，包括聯(lián)合國(guó)及其專門機(jī)構(gòu)、世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織等政府間國(guó)際組織；二是政府部門，如外交部、商務(wù)部、國(guó)際發(fā)展合作署等涉外機(jī)構(gòu)；三是企事業(yè)單位，涵蓋大型國(guó)企、跨國(guó)公司和涉外智庫(kù)。尤其在氣候變化、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、公共衛(wèi)生等新興全球治理領(lǐng)域，畢業(yè)生展現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿εc廣闊前景。

如今，大批院友已在國(guó)內(nèi)外治理舞臺(tái)上嶄露頭角。百余名畢業(yè)生在國(guó)際組織工作或?qū)嵙?xí)；超過(guò)1200名來(lái)自50多個(gè)國(guó)家的來(lái)華留學(xué)生學(xué)成歸國(guó)，投身于外交與全球治理事業(yè)。歷屆畢業(yè)生中不乏杰出代表：王玲（1988級(jí)）任職于聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)，深耕多邊外交一線；何潤(rùn)鋒（1999級(jí)）作為央視與鳳凰網(wǎng)戰(zhàn)地記者，深入報(bào)道國(guó)際沖突與新聞現(xiàn)場(chǎng)；吳迪（2012級(jí)）曾獲牛津大學(xué)國(guó)際模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)“最佳代表”，如今以教師身份回校任教；朱劼堯（2016級(jí)）任職于國(guó)際救助兒童會(huì)，專注于國(guó)際發(fā)展研究與政策倡導(dǎo)；巴圖那生·巴登其其格（2020級(jí)）在校期間即赴海外孔子學(xué)院任教。

隨著我國(guó)在全球治理體系中參與程度的不斷深化，國(guó)際組織人才發(fā)展空間將持續(xù)擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)際組織專業(yè)人員的平均薪資水平高于國(guó)內(nèi)同類崗位30%以上，且職業(yè)發(fā)展通道明確、成長(zhǎng)性良好。學(xué)院扎實(shí)的育人成果，不僅為學(xué)生拓寬了職業(yè)發(fā)展路徑，也為中國(guó)深度參與全球治理、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供了人才支撐，充分彰顯了新時(shí)代中國(guó)高校在培育國(guó)際化人才方面的使命與擔(dān)當(dāng)。

未來(lái)征程：服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與深化育人機(jī)制

面向未來(lái)，中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到全球治理人才培養(yǎng)的緊迫性與重要性，將緊密圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求，以更具前瞻性的視野和創(chuàng)新思維，不斷完善人才培養(yǎng)體系，積極回應(yīng)時(shí)代呼喚。

課程優(yōu)化：立足前沿、突出特色。進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，構(gòu)建涵蓋全球治理基礎(chǔ)理論與前沿議題的多元化課程架構(gòu)。在鞏固現(xiàn)有核心課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)化“習(xí)近平外交思想”課程建設(shè)——作為全國(guó)高校首家面向全校本碩博學(xué)生開設(shè)的核心課程，該課程為學(xué)生系統(tǒng)理解中國(guó)參與全球治理的根本遵循提供理論根基。以此為核心，拓展開設(shè)“中國(guó)特色大國(guó)外交”“人類命運(yùn)共同體理論與實(shí)踐”等特色課程，并將其納入必修課程體系，引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)視角出發(fā)分析全球治理問(wèn)題，增強(qiáng)講好中國(guó)故事的能力。同時(shí)，學(xué)院加大新興領(lǐng)域課程開發(fā)力度，增設(shè)“全球公共衛(wèi)生治理”“數(shù)字貨幣與國(guó)際金融治理”等前沿課程，確保學(xué)生及時(shí)掌握全球治理的最新動(dòng)態(tài)與核心技能。

機(jī)制完善：貫通培養(yǎng)、實(shí)崗鍛煉。著力完善本碩博貫通的一體化培養(yǎng)機(jī)制，打破學(xué)段壁壘，為學(xué)生提供從本科到博士的連續(xù)培養(yǎng)通道。通過(guò)實(shí)施“國(guó)際組織人才直通車”計(jì)劃，選拔優(yōu)秀本科生直接攻讀全球治理相關(guān)方向的碩士或博士學(xué)位，縮短人才培養(yǎng)周期，提高培養(yǎng)效率。此外，進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)際組織的合作深度，建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)簽署合作協(xié)議、共建實(shí)習(xí)基地等方式，推送更多學(xué)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)和任職。同時(shí)，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師到國(guó)際組織掛職鍛煉，提升其實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，打造一支既懂理論又懂實(shí)踐的高水平師資隊(duì)伍。

數(shù)字賦能：智慧教研、虛擬仿真。積極籌建“全球治理大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室”，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)賦能全球治理研究。實(shí)驗(yàn)室聚焦全球治理大數(shù)據(jù)分析、人工智能在國(guó)際關(guān)系中的應(yīng)用、數(shù)字外交等前沿領(lǐng)域，開展創(chuàng)新性研究，為全球治理提供科學(xué)依據(jù)和決策支持。通過(guò)開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更加先進(jìn)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中模擬國(guó)際談判、危機(jī)處理等場(chǎng)景，提升其應(yīng)變能力和決策水平。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、職業(yè)傾向等進(jìn)行深度分析，為其提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃建議，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人。

國(guó)際合作：拓寬視野、提升能力。繼續(xù)深化國(guó)際合作與交流，與全球知名高校、國(guó)際組織等建立更加緊密的合作關(guān)系。通過(guò)舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)論壇、學(xué)生對(duì)話等活動(dòng)，為學(xué)生搭建與世界頂尖學(xué)者、實(shí)務(wù)專家交流的平臺(tái)，拓寬其國(guó)際視野和跨文化交流能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際組織項(xiàng)目、國(guó)際志愿服務(wù)等活動(dòng)，提升其全球勝任力和國(guó)際影響力。（作者 曹司彬系中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院講師。本文為2024年教育部人文社科研究一般項(xiàng)目“新時(shí)代中國(guó)青年國(guó)際關(guān)系教育研究”成果，編號(hào)：20241JY0059。本文圖片由中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院提供）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2025年第10期）