中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張金嶺）在中國馬克思主義理論教育一百年之際，為傳承中國馬克思主義理論教育傳統(tǒng)，推進新時代中國馬克思主義理論教育尤其是加強思想政治理論課建設，北京大學馬克思主義學院與中國李大釗研究會于9月18日共同舉辦“中國馬克思主義理論教育一百年理論研討會”。來自于北京大學、清華大學、北京師范大學等高校，以及中國李大釗研究會的專家學者，圍繞李大釗與馬克思主義理論教育的百年傳承、馬克思主義理論教育與中國共產(chǎn)黨的百年歷程、新時代馬克思主義理論教育與思政課建設等議題進行深入研討。

教育部思想政治理論課教學指導委員會主任、北京大學博雅講席教授顧海良發(fā)言

北京大學馬克思主義學院黨委書記孫蚌珠總結(jié)發(fā)言

1920年，李大釗在北京大學開設唯物史觀研究等課程，標志著中國大學馬克思主義理論教育正式誕生。與會專家認為，李大釗在北京大學開設唯物史觀研究等課程，是中國大學馬克思主義理論教育的歷史起點。李大釗開創(chuàng)的馬克思主義理論教育百年傳統(tǒng)，在中國和世界教育史上具有重大意義。李大釗在北大創(chuàng)立的馬克思主義研究會是世界大學中創(chuàng)立最早的馬克思主義研究機構(gòu)。李大釗從1920年起開設唯物史觀研究、社會主義與社會運動、史學要論、史學思想史等課程，使馬克思主義理論教育進入了學校教育的制度層次，是中國大學教育體系和馬克思主義教育史上的一大創(chuàng)新。更為重要的是，李大釗開設的唯物史觀課程把理論與實際聯(lián)系起來，重建了哲學社會科學與社會實踐的關(guān)系，促進了馬克思主義和中國社會運動譬如五四運動的結(jié)合，為民族復興指明了新的方向。

與會專家指出，中國馬克思主義理論教育的歷程進程與中國共產(chǎn)黨成立、發(fā)展壯大的歷史進程密不可分。在確定中國大學馬克思主義理論教育的歷史起點后，需要從學術(shù)性和學理性等方面，按照中國高校馬克思主義理論教育和中國共產(chǎn)黨的馬克思主義理論教育這兩條線索，采取學術(shù)史研究與歷史個案研究相結(jié)合的方法，完整系統(tǒng)地梳理呈現(xiàn)馬克思主義理論教育一百年的恢宏歷史進程。李大釗開創(chuàng)的馬克思主義理論教育傳統(tǒng)，促進了馬克思主義與知識分子以及工農(nóng)運動相結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨成立這一“開天辟地的大事變”準備了思想條件和組織條件。在即將迎來中國共產(chǎn)黨成立一百年的重要歷史節(jié)點，加強馬克思主義理論教育百年傳統(tǒng)的研究，對全面把握黨的百年恢宏歷史具有重要意義。

會議發(fā)出倡議，回溯中國馬克思主義理論教育的百年歷程，是為了更好推進新時代中國馬克思主義理論教育，更好促進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，辦好思政課這一落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。新時代加強馬克思主義理論教育，要在教育教學中，積極引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。