■聚焦課程思政

自然科學(xué)在培養(yǎng)健全人格、愛國(guó)情懷等方面大有可為。2014年，南京大學(xué)面向理科學(xué)生開設(shè)了“天文探秘”課程。為了將天文學(xué)與文史哲思維貫通，學(xué)校面向文科學(xué)生精心打造了“宇宙簡(jiǎn)史”通識(shí)課程，于2018年9月上線中國(guó)大學(xué)慕課，現(xiàn)已有逾5萬人選學(xué)。現(xiàn)結(jié)合“宇宙簡(jiǎn)史”課程的建設(shè)，從立意、創(chuàng)意、匯意、達(dá)意入手，對(duì)如何在知識(shí)傳授中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引導(dǎo)作如下介紹。

講立意，以樹立正確的宇宙觀作為建設(shè)目標(biāo)。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該集“知、仁、勇”于一身，既能指導(dǎo)學(xué)生如何在知識(shí)的海洋中遨游，也要引導(dǎo)學(xué)生感悟，科學(xué)家的理想信念、科學(xué)精神和人文情懷是更值得發(fā)掘的、更為珍貴的財(cái)富?！坝钪婧?jiǎn)史”明確將幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀作為課程建設(shè)目標(biāo)。我們希望這門課啟發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙、自然、自我進(jìn)行更深層次的思考，通過樹立正確的宇宙觀，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的終極目標(biāo)。

究創(chuàng)意，以問題為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)大綱。在知識(shí)傳授中深度融合價(jià)值觀引導(dǎo)，促使我們以新的視角重新審視教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。我們從課程的建設(shè)目標(biāo)和面向?qū)ο蟪霭l(fā)，以問題為導(dǎo)向，以如何樹立正確的宇宙觀為中心凝練知識(shí)點(diǎn)，重構(gòu)課程大綱；結(jié)合人類宇宙觀的發(fā)展和學(xué)習(xí)程度的遞進(jìn)設(shè)置8個(gè)專題，每個(gè)專題提出一個(gè)融合科學(xué)與價(jià)值觀的問題，通過對(duì)問題的分析和解答，揭示人類認(rèn)識(shí)宇宙的歷程及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神和方法。

重匯意，有機(jī)融匯知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)。成風(fēng)化人，潤(rùn)物無聲。在知識(shí)傳授中融合價(jià)值引領(lǐng)，應(yīng)該以知識(shí)作為載體，以水乳交融的方式，潛移默化地傳遞價(jià)值理念?！坝钪婧?jiǎn)史”主要采取了以下幾種方式：

一是以科學(xué)研究的特性體現(xiàn)科學(xué)精神?！坝钪婧?jiǎn)史”提出的樹立正確的宇宙觀并不是要求學(xué)生掌握最新的宇宙學(xué)知識(shí)，而是要領(lǐng)悟到好奇心和質(zhì)疑精神才是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步和理解宇宙演化的重要?jiǎng)恿?；人類的宇宙觀起源于觀測(cè)，也不斷經(jīng)歷觀測(cè)的檢驗(yàn)和甄別，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二是以跨學(xué)科視角體現(xiàn)學(xué)術(shù)思想性。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)?！坝钪婧?jiǎn)史”充分體現(xiàn)科學(xué)研究與人文精神之間的內(nèi)在聯(lián)系：一方面，揭示文史哲等相關(guān)問題中的科學(xué)內(nèi)涵，如“我們是誰”中，探討人體各構(gòu)成元素的起源，彰顯出生命誕生的偉大和不易；另一方面，從科學(xué)研究過程和成果中挖掘其蘊(yùn)藏的社會(huì)價(jià)值和歷史意義，如“我們是孤獨(dú)的嗎”中，分析影響地球生命起源和繁衍的條件，讓學(xué)生領(lǐng)悟地球是人類命運(yùn)與共的家園。三是以人為本體現(xiàn)人性光輝。傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，知識(shí)占據(jù)核心地位，其實(shí)創(chuàng)造知識(shí)的過程中“人”才是關(guān)鍵，科學(xué)家的人性光輝比他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就更能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈。因此，“宇宙簡(jiǎn)史”突出了科學(xué)史的內(nèi)容，將冷冰冰的知識(shí)與活生生的人結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天文學(xué)家探索宇宙過程中的艱辛，分享他們成功的喜悅和失敗的苦惱，關(guān)注他們的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值取向。

求達(dá)意，以團(tuán)隊(duì)的融合創(chuàng)新助力目標(biāo)的達(dá)成。形神兼?zhèn)浞侥芤晕幕?。要?shí)現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)，課程內(nèi)容和形式應(yīng)高度契合。教師受制于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、時(shí)間精力，需要依托集體的力量?！坝钪婧?jiǎn)史”是團(tuán)隊(duì)融合創(chuàng)新的結(jié)晶。課程建設(shè)過程中，我們不斷吸取由文史哲知名教授和學(xué)生組成的顧問團(tuán)隊(duì)的意見，五易講稿，不斷重構(gòu)。如根據(jù)天體時(shí)空?qǐng)鼍昂甏蟮奶攸c(diǎn)，采用劇場(chǎng)講演形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)天文知識(shí)的同時(shí)感受天體的壯闊和時(shí)間的無垠。

總體而言，課程思政鮮活而又靈動(dòng)。每門課程各有特點(diǎn)，每位教師可以深入研究，探尋實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值觀引導(dǎo)的最佳方式。科學(xué)精神的精髓在于實(shí)事求是，它既要體現(xiàn)在課程的內(nèi)容中，更應(yīng)體現(xiàn)在課程建設(shè)的過程中。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年06月10日第3版