“高薪雖然能很快改善生活，但是放眼人生，我還是應(yīng)該去祖國所需之處，用自己的雙手改變一方面貌，彰顯出青年人的價值?！北本├砉ご髮W(xué)2019屆博士畢業(yè)生李博放棄大企業(yè)40萬元年薪的就業(yè)機(jī)會，成為一名選調(diào)生，回家鄉(xiāng)廣西投身基層。

無論是為國鑄劍、矢志軍工報國，還是奔赴一線、助力脫貧攻堅，回看從北理工走出的一代代青年人的時代追求和價值選擇，“赴基層、入主流”“干驚天動地事、做隱姓埋名人”是大家用行動給出的共同答案。這樣的“北理工青年現(xiàn)象”源于什么？該校黨委書記趙長祿認(rèn)為，這是學(xué)校堅持黨創(chuàng)辦新型高等教育的紅色育人之路，把構(gòu)建思想政治工作體系作為抓總工程，將思想政治工作融入人才培養(yǎng)各方面、全過程的必然結(jié)果。

    齊抓共管，人人都是“引路人”

發(fā)現(xiàn)南泥灣、支援邊區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、參加新中國建設(shè)、探索軍工科研創(chuàng)新……北理工與黨和國家同呼吸、共命運(yùn)珍貴歷程中的一個個重大事件，成為師生在校永不枯竭的精神養(yǎng)分，融入在思政課、學(xué)科概論課、特色專業(yè)課、入黨必修課等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融匯成一系列“特色化、滴灌式、不間斷”的校本理想信念教育課。

全國高校思想政治工作會議召開后，北理工出臺系列文件，將思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等人才培養(yǎng)體系各個方面。 2018年，北理工啟動“書院制改革”，實(shí)施大類招生、大類培養(yǎng)、大類管理。在書院制這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)“新生態(tài)”中，北理工找到了全員育人的一個新切入點(diǎn)——“三全導(dǎo)師制”。

北理工黨委副書記包麗穎說，“三全導(dǎo)師制”是北理工統(tǒng)籌思政課程和課程思政，統(tǒng)籌第一課堂和第二課堂，統(tǒng)籌思政課教師、專任教師和其他教職工群體，注重系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的大膽嘗試。

學(xué)校組建由學(xué)術(shù)導(dǎo)師、學(xué)育導(dǎo)師、德育導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師、通識導(dǎo)師、校外導(dǎo)師六類導(dǎo)師組成的“三全導(dǎo)師組”，調(diào)動學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各個方面的教工力量，確保學(xué)生在大學(xué)階段成長成才的各個方面都能得到有針對性的教育引導(dǎo)。截至目前，北理工已為學(xué)生選配“三全導(dǎo)師”2869人次，導(dǎo)師平均每月開展導(dǎo)學(xué)活動500余人次。

    “兩個過程”，緊緊貫穿育人主線

近年來，北理工在打造“三全育人”體系中，立足“教”與“學(xué)”兩個方面，即“教育教學(xué)全過程”和“學(xué)生成長成才全過程”，遵循教育教學(xué)規(guī)律、遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律、遵循思想政治工作規(guī)律，不斷完善學(xué)科教育體系和日常教育體系，營造全過程育人的環(huán)境。

教育教學(xué)過程緊緊圍繞“育人”來設(shè)計，專業(yè)知識傳授與價值觀引領(lǐng)同等重要。在機(jī)電學(xué)院兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課上，任課教師會從中國四大發(fā)明之一黑火藥的歷史，講到“兩彈一星”的研制過程；從爆炸科學(xué)的發(fā)展歷史，講到在火炸藥、含能材料等重大國家工程中的科學(xué)家貢獻(xiàn)，讓“課程承載思政”“思政依托課程”的理念轉(zhuǎn)化為了實(shí)實(shí)在在潤物無聲的教育。僅2019年，北理工就選樹了40余門校級課程思政示范課，引導(dǎo)教師們用好課堂教學(xué)這個主渠道，與思政育人同向同行形成協(xié)同效應(yīng)。

2019年暑期，北理工把學(xué)校有40年傳統(tǒng)的青年馬克思主義者培養(yǎng)項目——北戴河暑期學(xué)生骨干培訓(xùn)遷移到了山西省方山縣，一個在北理工定點(diǎn)幫扶下剛剛脫貧摘帽的國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣。這次遷移背后的教育動機(jī)就是讓學(xué)生到基層去、到艱苦的地方去、到鮮明體現(xiàn)中國國情的農(nóng)村去，更直觀地認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。不到一周時間，學(xué)校就把課堂開在田間地頭、扶貧車間、老鄉(xiāng)農(nóng)戶，思政課教師、輔導(dǎo)員、縣里基層一線的骨干做實(shí)時學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

    培養(yǎng)時代新人，深化一體化育人體系

自2018年以來，北理工堅持在全校開展“擔(dān)復(fù)興大任、做時代新人”主題教育活動?；顒釉O(shè)立“舉一面旗幟、樹一種信仰、走一條道路、叫一個名字、圓一個夢想”的“五個一”目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)、討論、選樹、實(shí)踐、深化5個環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)，構(gòu)建了抓在經(jīng)常、融入日常、貫穿全年的常態(tài)化教育體系。

遭遇新冠肺炎疫情，原有主題育人計劃都被打亂。學(xué)校緊急動員骨干力量，緊抓教育契機(jī)，主動拓展“時代新人”主題教育活動的內(nèi)涵和陣地，把鑄魂育人的校園小課堂建到現(xiàn)實(shí)生動的社會大課堂和覆蓋全體學(xué)生群體的移動互聯(lián)網(wǎng)，相繼推出了“書記校長專題解讀課”“媒體矩陣思政觀察課”“線上支部朋輩輔導(dǎo)課”“服務(wù)保障人文關(guān)懷課”“智能平臺教師公開課”等一系列及時有效的鑄魂育人課程，確保停課不停學(xué)，帶動青年學(xué)生以力所能及的形式與黨中央同心同路、同向同行、同頻共振。

“新時代，北理工培養(yǎng)的是胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時代擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才。”北理工校長張軍說。

《中國教育報》2020年06月08日第3版