育兒是家庭、幼兒園、社會共同努力的過程。為保證每名幼兒都能在家庭、幼兒園和社會環(huán)境的三重空間中接受快樂教育，我園通過開設“樂學課堂”、組建“樂學合作小組”“樂學合作共同體”等系列活動，充分利用家、園、社區(qū)的資源優(yōu)勢，合力培養(yǎng)樂玩、樂群、樂究、樂享的幸福孩子，打造幼兒的“樂學之家”。

“樂學課堂”：先當合格“學生”再當合格家長

為幫助園內(nèi)家長及社區(qū)居民認識何為科學的幼兒教育，我園圍繞樂學環(huán)境創(chuàng)設、衛(wèi)生習慣、親子閱讀、安全教育和幼小銜接等12個專題開展指導，積極為社區(qū)居民和園內(nèi)家長開辦“樂學課堂”“樂學沙龍”，讓家長先當“合格的學生”，再當“合格的家長”。

“樂學課堂”的主題貼近家長需求。我們開辦的活動有“新生入園——今天我怎樣做個好家長”“親子閱讀——幫孩子開啟智慧天賦”等。每次活動開始前，我們都通過幼兒園微信公眾號等渠道向社區(qū)及園內(nèi)所有家庭發(fā)放邀請函?；顒又髦v人采用自薦或他薦的方式，聘請專家或社會人士。由于課堂主題多樣、內(nèi)容可供大家選擇，每次活動幾乎座無虛席。

比如冬季流感肆虐，我們邀請吳淞醫(yī)院的醫(yī)生為家長做“兒童流感共識”的講座，還通過現(xiàn)場互動、現(xiàn)場演繹等方式教授了揉小天心、清板門、推三關等緩解小兒感冒的推拿手法。課后“一對一問診”更是解決了家長的焦點問題。許多家長通過互動留言平臺表示，“幼兒園幫助我們成了合格家長”。

此外，為滿足部分家長的個性化需求，我們不定期開展“樂學沙龍”。家長自主報名、自成討論小組，在寬松、愉悅的氛圍中交流、分享陪伴孩子的經(jīng)驗和收獲，探討、解決育兒的困惑。在最近舉行的“關愛生命從我做起”主題沙龍活動中，有40余位家長報名參加。教師策劃了新聞坊、智力競賽和超級家長會等多種形式，圍繞飲食、交通安全、防拐騙等議題和家長一起分享，在為家長育兒支著兒的同時，也拉近了彼此的距離。

樂學合作小組：為社區(qū)家庭間架起友誼橋梁

為幫助社區(qū)中初為人母的家長解決“教養(yǎng)孤獨感”的困擾，幼兒園積極行動，從鄰居家庭的良性互動入手，幫助鄰居家庭相互結對，建立合作小組。主要通過各班家長自薦或推薦，推選出五六位家長擔任組長，并在組長號召下成立興趣小組。各小組每月利用周末、節(jié)假日，結合小組成員興趣組織活動。兩年來，“天使寶貝”小組的文明宣傳在行動，“快樂寶貝”小組的萬圣節(jié)活動，“星球聯(lián)盟”小組的“我是小小兵”活動，提升了社區(qū)家庭的育兒能力，也成了孩子們津津樂道的游戲和學習的機會。

?。?）班“小星星組”開展了家庭串門活動，通過參觀同伴的樂學家庭環(huán)境創(chuàng)設，相互學習，取長補短。不少小組深受啟發(fā)，他們認為應該將優(yōu)秀的家庭樂學環(huán)境創(chuàng)設經(jīng)驗分享給更多家庭。就這樣，幼兒園互動平臺上新增了“一個家庭，一個樂學空間”的宣傳視頻，引發(fā)了更多家長的熱烈討論?！叭绾卫眉彝バ〗锹鋭?chuàng)設樂學環(huán)境”“多些陪伴，收獲快樂”“我的空間我做主”等話題在各班級群里成了熱點。

樂學合作共同體：給孩子參與社會活動的機會

為增強樂學課堂的體驗感、參與感，除了與家庭緊密合作，我們也深入社區(qū)，給孩子們創(chuàng)造更多在社會中學習的機會。

我們開辟了“行走的課堂”，先后與上海京劇院、淞南社區(qū)、吳淞醫(yī)院、泗塘郵局、彭浦消防中隊、淞南養(yǎng)老院等合作建立了幼兒社會實踐基地，開展了“幸福在路上”“一封信一份情”“情系新疆讓愛遠行”等活動，也讓孩子們得到了社會各界的關愛。

去年，我們的“小星星志愿者”隊伍走進社區(qū)舉行了“美麗社區(qū)，美麗樓道”系列活動，希望通過聯(lián)動身邊的社區(qū)，帶領孩子們走進社區(qū)、參與社區(qū)建設、感受社區(qū)文化，讓孩子們真正感受活動背后的價值。我們主要圍繞“小小畫筆繪制美麗社區(qū)”“小小口號宣傳社區(qū)文明”“小小腳步建設美麗樓道”三條主線設計系列活動。

如“小小腳步建設美麗樓道”活動，在社區(qū)居委會工作者的帶領下，“小星星志愿者”們將課堂搬到生活的社區(qū)樓道。居委會“老師”向孩子們說明了“美麗樓道”建設指標，并帶領孩子們分成6隊，一同走進樓道、檢查樓道。在活動中，孩子們知道了樓道堆放垃圾、物品會造成安全隱患?；顒雍?，小志愿者們更是走進“問題”家庭，做好“美麗樓道”建設動員工作。居委會工作者高興地稱“行走的課堂”走出了“孩子們的精彩”，居民們更是為孩子們的行為點贊。孩子們都能積極建設“美麗樓道”，每一個居民更應以身作則，做好榜樣。

為更好地聯(lián)動家庭、社區(qū)，共同為幼兒創(chuàng)造良好的支持性環(huán)境，近些年我們還通過設立“樂學網(wǎng)站”、制作“樂學成長手冊”、舉辦“樂學之家年度盛典”等舉措，給家長及社區(qū)居民提供互動交流的平臺。

我們打造了一支由家長、教師、社區(qū)成員共參與的團隊，借助APP、網(wǎng)站和微信公眾號記錄樂學活動，更多家長了解了我們的活動，也從被動參與者變?yōu)橹鲃咏M織者，從單純玩樂者變?yōu)橹黝}策劃者。

為便于教師了解并支持每個家庭開展的樂學活動，我們還設計制作了“樂學成長手冊”，內(nèi)容包括樂學格言、樂學計劃、樂學活動等，從而使每個家庭都能關注并記錄孩子的成長軌跡。比如，“茜言茜行”記錄了大（3）班茜茜家的所有樂學語錄、樂學日記。從小班開始，茜茜媽媽堅持讓孩子用涂鴉、貼照片、書寫的方式記錄心得或活動。茜茜畢業(yè)時，家長將三本厚厚的“茜言茜行”制作成動態(tài)影集，在畢業(yè)典禮上與教師、家長分享茜茜三年來的成長足跡。

每年6月是我園“樂學之家年度盛典”的大日子，我們會邀請樂學之家的爸爸媽媽及全體社區(qū)共建單位的負責人共同回顧我們的樂學之路。在此前的盛典中，最受歡迎的“京劇戲迷合作組”為大家表演了一臺精彩的《龜兔賽跑》京劇節(jié)目，贏得了陣陣喝彩。而在節(jié)目背后，合作小組的幾個家庭也因為興趣而走到一起，家長和孩子們共同編劇本、編動作、備道具、配音樂、做彩排，不僅在合作中彼此成了好朋友，也一起走近了傳統(tǒng)戲曲文化，豐富了大家的業(yè)余生活。

樂學之家促進了家庭、幼兒園、社區(qū)共同發(fā)展。在我們的努力下，近年來，社區(qū)環(huán)境也處處體現(xiàn)“樂學”特色與文化：社區(qū)花園里開辟了“親子種植”場所，閑置的老公房改建為集親子活動、書畫、合唱、閱讀、議事等多功能于一體的“淞益空間”。幼兒園真正成了連接家庭與社區(qū)的橋梁。

（作者單位：上海市寶山區(qū)淞南鎮(zhèn)星星幼兒園）

《中國教育報》2020年06月07日第3版