一份測(cè)評(píng)報(bào)告，讓廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生樊佳欣在大二下學(xué)期就意識(shí)到，自己對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性不足，可能不太適合會(huì)計(jì)專業(yè)。但她創(chuàng)意能力突出。于是，樊佳欣根據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告以及學(xué)校“雙畫(huà)像”平臺(tái)，對(duì)職業(yè)方向重新規(guī)劃。她現(xiàn)入職廣東中山一家單位的自媒體崗位。

這得益于廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱廣輕大）近年來(lái)實(shí)施的《職業(yè)院校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)職業(yè)供需匹配的改革方案》?！斑^(guò)去學(xué)校很多時(shí)候靠成績(jī)單評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)單一、靜態(tài)，難以全面呈現(xiàn)學(xué)生能力，更難以回應(yīng)企業(yè)真實(shí)需求?！睂W(xué)校教授程時(shí)用發(fā)現(xiàn)，這導(dǎo)致部分學(xué)生剛工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)工作不適合自己就跳槽，部分單位新員工離職率較高。

為努力破解校企“供需錯(cuò)配”難題，廣輕大努力重構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將“職業(yè)供需匹配度”作為衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校長(zhǎng)期深入知名企業(yè)，調(diào)研崗位需求，構(gòu)建“知識(shí)、技能、素養(yǎng)”三維評(píng)價(jià)體系。

如何量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)校搭建了“雙畫(huà)像雙精準(zhǔn)育人平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱“雙畫(huà)像”平臺(tái)），對(duì)學(xué)生和崗位分別進(jìn)行“畫(huà)像”，助推評(píng)價(jià)細(xì)致化、可視化。

在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，“大學(xué)生‘五育’素養(yǎng)評(píng)估畫(huà)像平臺(tái)”涵蓋德智體美勞600多個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，呈現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)。而“大學(xué)生職業(yè)能力畫(huà)像平臺(tái)”則綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，由系統(tǒng)匯聚成一張立體的、清晰的“學(xué)生畫(huà)像”。同時(shí)，學(xué)校定期采集企業(yè)的崗位需求，形成“崗位畫(huà)像”。

平臺(tái)將“學(xué)生畫(huà)像”與“崗位畫(huà)像”進(jìn)行智能匹配，當(dāng)兩者重合度達(dá)80%以上，系統(tǒng)自動(dòng)向企業(yè)推薦簡(jiǎn)歷?！斑@不僅幫畢業(yè)生高效搜尋工作崗位，而且?guī)驮谛Ｉ私庾陨韮?yōu)勢(shì)與不足?！背虝r(shí)用給出一組數(shù)據(jù)，目前平臺(tái)已有7省份30余所院校2.3萬(wàn)名學(xué)生、1.2萬(wàn)家企業(yè)入駐。

莫玉熒是學(xué)校合成生物技術(shù)專業(yè)本科生。她從大一起，就使用“雙畫(huà)像”平臺(tái)?！拔耶厴I(yè)后，想去華大基因這樣的頭部企業(yè)工作。平臺(tái)對(duì)我的職業(yè)發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行評(píng)估后，提示我要努力提升創(chuàng)新能力?！庇谑?，莫玉熒積極參加競(jìng)賽，補(bǔ)短板、強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。在她看來(lái)，這套評(píng)價(jià)體系讓自己知道了“缺什么、該怎么補(bǔ)”。

平臺(tái)還會(huì)發(fā)布詳實(shí)的《人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求契合度報(bào)告》，由市場(chǎng)和企業(yè)來(lái)為學(xué)校的人才培養(yǎng)成效“打分”。“很多畢業(yè)生‘來(lái)即能用’，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都能很好地契合崗位要求。通過(guò)畫(huà)像精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)，我們還與學(xué)校共建產(chǎn)教融合課程、實(shí)訓(xùn)基地等?！敝惺嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

廣輕大副教授張沛鋒注意到，不少企業(yè)在招聘時(shí)，把“責(zé)任心、耐力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作”寫(xiě)入崗位要求。他便在體育課中引入靈敏性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗壓訓(xùn)練等相關(guān)的趣味游戲，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入日常鍛煉。他認(rèn)為，健康的身心能提升畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性與適應(yīng)力。

當(dāng)學(xué)校某些專業(yè)連續(xù)三年在報(bào)告中亮起“紅燈”，出現(xiàn)就業(yè)率低、招生調(diào)劑率高的情況時(shí)，學(xué)校果斷縮減招生。部分與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)難以深度對(duì)接的專業(yè)更是被淘汰。同時(shí)，學(xué)校陸續(xù)開(kāi)設(shè)新能源汽車(chē)、低空經(jīng)濟(jì)、康養(yǎng)護(hù)理等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。評(píng)價(jià)報(bào)告督促著學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置?，F(xiàn)在很多企業(yè)主動(dòng)找到廣輕大，希望開(kāi)展更加深入的校企協(xié)同育人。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 謝鈺然）