“教育不是灌輸而是點燃?！痹谡憬幉ㄊ雄粗輩^(qū)華泰小學(xué)教育集團(tuán)總校長許穎看來，每個人心中都有一盞燈，教育的藝術(shù)就是賦予這盞心燈以愛的能量，讓它釋放出更多的光與熱。來到華泰小學(xué)后，許穎與??老師們一起在傳承原有校訓(xùn)“含英咀華、斯文方泰”的基礎(chǔ)上，提出了“點燃每個孩子心燈”的辦學(xué)理念，用“心”鑄就華泰小學(xué)的“走心教育”品牌。

“凝心”管理，促進(jìn)教師共生式成長

“教師和學(xué)生都是一個個鮮活的生命體，教育的情調(diào)就在于用智慧挖掘教師的匠心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！痹S穎校長說。

華泰小學(xué)教育集團(tuán)架構(gòu)了??“同頻共振一體化”的辦學(xué)模式，從金字塔式的??管理到扁平式治理，??讓更多的老師一起參與。學(xué)校通過“組織在線”來達(dá)成高效能的現(xiàn)代管理目標(biāo)，有校長室溝通在線、各中心協(xié)同在線、年級段互聯(lián)在線，實現(xiàn)跨校、高效、閉環(huán)式在線管理。

在場域共生的“心研訓(xùn)”引領(lǐng)下，學(xué)校形成了以“名校長、名班主任、名教師”為核心的導(dǎo)師團(tuán)隊，選拔校內(nèi)有潛力的中堅力量，開展“每日常規(guī)打卡、賽前集訓(xùn)演練、校內(nèi)外專家指導(dǎo)”等培養(yǎng)舉措，實施立體化素養(yǎng)打造，教師隊伍呈現(xiàn)了抱團(tuán)式成長、共生式發(fā)展的良好態(tài)勢。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，樂忠于研究和開發(fā)信息技術(shù)的孫行旭老師，將智慧化建設(shè)推動到學(xué)校的各項工作中。課程教學(xué)部在課改中注入智能元素，開啟具有中國本土化的A-plait課程；德育成長部開展了“心夢舞臺”的網(wǎng)絡(luò)直播；學(xué)校服務(wù)部引進(jìn)智能燈控、空中農(nóng)場等先進(jìn)設(shè)備。一系列的智能化辦公，讓學(xué)校獲評市智慧校園。

來校交流的張江波老師，成長為學(xué)校智高社團(tuán)的知名教師，內(nèi)心燃起了從未有過的自信和熱情；體育老師朱麒麟帶領(lǐng)他的網(wǎng)球健兒屢戰(zhàn)屢勝，成為了傳說中的金牌教練；美術(shù)老師聞留寫帶領(lǐng)孩子們用襪子拼接圖案，用瓶蓋波動創(chuàng)作絲線。在華泰小學(xué)，一位位創(chuàng)新型教師層出不窮，對創(chuàng)新教育的真摯情懷愈燃欲烈。

“?亮心”課程，??用藝術(shù)點燃師生的“亮”和“能”

華泰小學(xué)構(gòu)建“以愛啟心、以德正心、以智慧心、以美悅心、以藝潤心、以體健心、以勞養(yǎng)心”的鐫心課程體系，點燃每位師生的“亮”和“能”。

用“美育”涵養(yǎng)師生的心靈是華泰小學(xué)的特色。該校兩個校區(qū)的藝術(shù)社團(tuán)加起來有近80個，旨在通過藝術(shù)教育讓每個孩子找到自己的興趣點，給孩子們更多發(fā)光發(fā)亮的機會。

許穎校長一直在思考一個問題：“有沒有一種藝術(shù)形式，可以讓所有的孩子都參與進(jìn)來，大家各取所長，相互合作? ”在綜合考察之后，從2014年起，華泰小學(xué)全面開展了微電影教學(xué)實踐研究，這項融攝影、文學(xué)、表演、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體的微電影課程，從一開始就受到了學(xué)生們的青睞。學(xué)生們帶著IPAD等器材，在校園取景，自編自導(dǎo)自演了各種題材的短片。平時默默無聞的小葛同學(xué)在畢業(yè)典禮上展現(xiàn)了一部回首六年往事的班級微電影，讓老師和同學(xué)對其刮目相看。

在這80多個藝術(shù)社團(tuán)中，有四門是非遺課程，分別是金銀彩繡、甬劇、越劇和寧波走書。寧波走書早在2008年就被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，華泰小學(xué)邀請“寧波走書”非遺傳承人萬國春到學(xué)校開課，把這項即將失傳的傳統(tǒng)文化手把手教給孩子們。王榆銘是社團(tuán)里公認(rèn)唱得最好的學(xué)生，說起學(xué)習(xí)這門傳統(tǒng)文化的初衷，這個小男孩道出了自己的心聲，“因為這是非遺，我們有責(zé)任去傳承和發(fā)揚?！?/p>

幾年下來，華泰小學(xué)的藝術(shù)文化氛圍越來越濃厚。華泰小學(xué)的許穎、柳耀亮、沙磊斌三位校長各自在美術(shù)、音樂、體育教育方面取得了優(yōu)異成績，用藝術(shù)為孩子們搭建多樣化的舞臺。學(xué)校也希望有更多的老師，不僅傳授學(xué)生知識，也成為學(xué)生在藝術(shù)上的領(lǐng)路人，用藝術(shù)，照亮學(xué)生們前進(jìn)的路。

“走心”評價，盡情釋放每一個孩子的潛能

華泰小學(xué)將學(xué)校的育人目標(biāo)定為：極具“好奇心、自信心和責(zé)任心”。為此，該校積極探索與兒童身心發(fā)展相適應(yīng)的評價體系,形成了三個“我做主”：“學(xué)科嘉年華”——我的學(xué)科“我做主”， “七心評價法”——我的顏值“我做主”， “每周心娃榜”——我的靚點我做主。

“學(xué)科嘉年華”主要考慮到低段學(xué)生特有的身心特點，開展以活動化、參與式為主，融學(xué)科知識、能力拓展、情趣培養(yǎng)為一體的學(xué)科評價模式，讓生硬的評價變得有滋有味，使教育以“潤物細(xì)無聲”的方式滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心；

“七心評價法”根據(jù)不同年齡段學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、實踐與操作七個方面所應(yīng)達(dá)到的綜合素質(zhì)水平及個性特點，分年段制定出每年“6個月成長序列”和6年“30個我會”學(xué)生成長綱要——心種子成長序列，并用“紅橙黃綠青藍(lán)紫”七種“顏值”代表學(xué)生的評價內(nèi)容，學(xué)期末通過“顏值”積分方式評選“七心學(xué)子”，培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

為彌補“七心評價法”一學(xué)期總結(jié)一次以及班內(nèi)評比的局限性，該校推出了“每周心娃榜”。每周，值周老師尋找本周校內(nèi)“靚點”事跡，并張貼每周心娃榜，這也成為學(xué)校評價孩子學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的又一橋梁。

“教育就是用智、用情喚醒學(xué)生內(nèi)心的心靈能量與人格理想，解放潛能，發(fā)展智慧，激發(fā)對生命的創(chuàng)造。”許穎說，通過實施“走心” 評價，為每一個孩子的發(fā)展提供動力，讓每個孩子都能做一個成功的人。 （中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎）