“在農(nóng)村學(xué)校，想選一本適合自己讀的書太難了，教育專著理論性過強(qiáng)，難以消化，期刊上的‘干訓(xùn)’文章數(shù)量太有限，不解渴?！奔质×涌h羅通山學(xué)校的李彬校長說：“《學(xué)校管理參考》特別適合我們閱讀，內(nèi)容切合中小學(xué)管理實際，有解決問題的實用辦法……”

李彬說的這個《學(xué)校管理指導(dǎo)》其實是一本“內(nèi)部學(xué)習(xí)資料”，是柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校專門為全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部整理編輯的。自2011年開始，每年編發(fā)四期，已經(jīng)堅持了十個年頭。一本內(nèi)部學(xué)習(xí)資料，何以有如此大的生命力？“這本參考資料極大地滿足了全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)、工作的需要，這是干訓(xùn)部的同志們深入調(diào)研、滿足訴求、精心編輯的結(jié)果。”柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校繳艷民校長說。

十年前，柳河縣的中小學(xué)干訓(xùn)工作除了按照省、市規(guī)定的培訓(xùn)教材對中小學(xué)校長進(jìn)行集中培訓(xùn)外，再沒有別的途徑，也沒有其他措施，后勤校長、工會主席和支部書記等好幾年都得不到一次有效的培訓(xùn)。全縣中小學(xué)干訓(xùn)工作處于一種萎靡不振的狀態(tài)。那時候，干訓(xùn)部曾嘗試過為中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位選定閱讀書籍的方法，但是花費了大量的時間和精力，搜集了全國許多中小學(xué)干訓(xùn)教材與書籍，最后還是不盡人意，無法滿足不同學(xué)校、不同崗位領(lǐng)導(dǎo)的需求。

“十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，為推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了基本遵循。也為我們基層的教育管理工作提供了明確的方向和行動指南?！绷涌h教育局劉勇局長說。為改善中小學(xué)干訓(xùn)工作，教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和干訓(xùn)部的老師們多次深入基層學(xué)校調(diào)研，通過面對面溝通、問卷數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多具體問題。大家都想學(xué)點在工作中能夠用得上的內(nèi)容，但是自己選難度太大。尤其是農(nóng)村學(xué)校，既沒有圖書館，也沒有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中培訓(xùn)的時間難以保證，更沒有時間自己選擇學(xué)習(xí)教材；大多數(shù)人既管理學(xué)校，還要兼課，存在嚴(yán)重的工學(xué)矛盾……

“能不能為他們提供一個既便捷，又實用的學(xué)習(xí)資料呢？”經(jīng)過一番調(diào)研后，干訓(xùn)部又回到原點尋找突破口。經(jīng)過一番研究和討論，針對干訓(xùn)學(xué)習(xí)資源有限、學(xué)習(xí)書籍難選、工學(xué)矛盾突出等一系列問題，本著“服務(wù)基層，提高質(zhì)效”的干訓(xùn)宗旨，進(jìn)修學(xué)校決定編發(fā)融干訓(xùn)教材與自學(xué)筆記于一體的《學(xué)校管理參考》內(nèi)部資料，供全縣中小學(xué)副主任以上領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)。

“真是特別實用，讓我們的工作有了借鑒和抓手?！绷涌h柳南中學(xué)工會主席、干訓(xùn)輔導(dǎo)員徐秀鳳說，就連她正在讀教育碩士的女兒也搶著閱讀這本學(xué)習(xí)材料；村小校長孫桂芳，在兼任六年級班主任的同時，又上語文、數(shù)學(xué)兩門課，在繁忙的工作之余，她還堅持每期必讀、細(xì)讀。她讀過的每一本《學(xué)校管理參考》都留下了密密麻麻的批注……

“這是一項很艱苦的工作，每編發(fā)一期，都要用三周左右的時間。從篩選文章、確定欄目、版面設(shè)計、排版校對、輸出蠟紙、制版印刷，都必須精益求精?！睋?jù)進(jìn)修學(xué)校主管干訓(xùn)工作的于海生副校長介紹，每一期的文章都是從教育報刊、教育博客、360個人圖書館等平臺上進(jìn)行海選，像大海撈針一樣選出來的。有時候是在上百、上千篇文章中選得一篇，不但要保證期刊的可讀性、理念的前沿性、做法的可行性、排版的藝術(shù)性，還要確保文章的可讀性和管理崗位的全面性。除此之外，還要保證正常的培訓(xùn)工作不受影響。

功夫不負(fù)有心人。令大家沒有想到的是，一個小小的創(chuàng)新舉措，一本《學(xué)校管理參考》贏得了全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的普遍好評。一本學(xué)校管理參考資料竟然盤活了整個干訓(xùn)工作，開創(chuàng)了柳河縣中小學(xué)干訓(xùn)工作的嶄新局面。近十年來，柳河縣為把基層學(xué)校的管理工作做實做強(qiáng)，制定了一系列管理辦法。比如，通過實施中小學(xué)校長干訓(xùn)實踐基地?；顒?，發(fā)揮了先進(jìn)學(xué)校的引領(lǐng)和輻射作用，增進(jìn)了校際交流溝通的機(jī)會，為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部搭建了施展才華的舞臺和空間……在“立足校本，研訓(xùn)結(jié)合”培訓(xùn)模式的探索中，柳河縣探索出一條實際、實用、實效的提升中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展水平的有效策略。

十年前，蘭山學(xué)校教學(xué)質(zhì)量堪憂，宋魯江校長一直在努力尋找一切可以利用的資源，扭轉(zhuǎn)不良的局面。通過閱讀《學(xué)校管理參考》，班子成員接觸到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)理念，并掌握了其操作流程，很快，學(xué)校在課堂教學(xué)模式上有了顯著的改變。2013年，蘭山學(xué)校因為，被評為全縣中小學(xué)干訓(xùn)工作先進(jìn)集體，班子成員都被評為先進(jìn)個人。

讀完“名校方略”欄目中的《做最好的自己》一文后，李彬深受啟發(fā)，據(jù)此確定羅通山學(xué)校校訓(xùn)為“每天進(jìn)步一點點”?！皥猿职l(fā)現(xiàn)并放大每個教師的‘最好之處’，他們的一點最好就會慢慢擴(kuò)展出更多最好，這樣教師團(tuán)隊就能成為最好的團(tuán)隊?！崩畋蛘f。（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 趙準(zhǔn)勝 通訊員 李春燕）