中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 蔣亦豐 通訊員 沈啟正）日前，浙江省教育廳召開教育質(zhì)量監(jiān)測反饋會議，首次發(fā)布區(qū)域教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)型質(zhì)量評價結(jié)果，以此反映區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的狀態(tài)，引導各地端正教育質(zhì)量觀。

此前，浙江教育質(zhì)量監(jiān)測分結(jié)果型質(zhì)量、過程型質(zhì)量兩個維度。結(jié)果型質(zhì)量，反映為學生的學習結(jié)果與進步情況。過程型質(zhì)量，反映學校提供的課程的水平。而此次新發(fā)布的結(jié)構(gòu)型質(zhì)量，反映的則是區(qū)域內(nèi)教育資源配置的科學性與合理性、各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展以及發(fā)展狀態(tài)的可持續(xù)性，包括學校的規(guī)劃布局、教育發(fā)展的均衡狀態(tài)、師資隊伍建設與經(jīng)費使用等方面，是區(qū)域教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

據(jù)了解，結(jié)構(gòu)型質(zhì)量由三組不同群體的結(jié)果型質(zhì)量與過程型質(zhì)量的差異度來反映的。差異越大，表示越不均衡。三組群體包括公民辦學校、城鄉(xiāng)學校、貧寒家庭子女與富裕家庭子女。前組分別反映了各地公民辦教育協(xié)調(diào)發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的狀況，聚焦區(qū)域教育生態(tài)的關鍵問題。第三組反映的是教育機會的公平度，學生素養(yǎng)發(fā)展受家庭經(jīng)濟背景影響的情況。在上述基礎上，根據(jù)各地學生學業(yè)等第的比例情況產(chǎn)生修正系數(shù)，結(jié)合進去，便使結(jié)構(gòu)性質(zhì)量能夠綜合體現(xiàn)對區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡狀況的評價。

結(jié)構(gòu)型質(zhì)量的分值居于0與1之間。如果小于0.2，表示總體上優(yōu)質(zhì)均衡；大于0.2且小于0.5時，表示各類群體間差異明顯，需要關注；大于0.5且小于0.8時，表示差異較大，應有所調(diào)整；若大于0.8，再差異很大，表示該地區(qū)低水平且又不均衡。

結(jié)構(gòu)性質(zhì)量評價可以分項診斷，也可以總體描述。如某一設區(qū)市中多個縣市出現(xiàn)公民辦差異很大，城鄉(xiāng)差異很小。結(jié)合當?shù)厝丝谳^少的背景，結(jié)果可以表述為當?shù)貎?yōu)秀生源過于集中在民辦學校，其它城區(qū)公辦初中的辦學水平下降到與農(nóng)村公辦初中的辦學水平基本相當。

浙江省教育廳教研室副主任張豐表示，結(jié)構(gòu)型質(zhì)量評價能夠暴露區(qū)域教育發(fā)展中的機制性問題，遏制部分地區(qū)不惜代價地追求結(jié)果型質(zhì)量的錯誤做法，用紅色預警、黃色預警的形式，向某些地區(qū)發(fā)出公民辦教育或城鄉(xiāng)教育差異過大的提醒，促進區(qū)域教育生態(tài)的優(yōu)化。