9月8日，教育科學(xué)出版社舉辦“未來(lái)已來(lái)：顛覆性時(shí)代的學(xué)習(xí)之道”——《教育未來(lái)簡(jiǎn)史》新書(shū)發(fā)布會(huì)。專(zhuān)家就“面向未來(lái)的教育變革”等主題開(kāi)展了研討。

教育科學(xué)出版社新近出版的《教育未來(lái)簡(jiǎn)史》一書(shū)根據(jù)對(duì)未來(lái)幾十年人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的預(yù)判，剖析了當(dāng)今教育所面臨的挑戰(zhàn)，敲響了變革創(chuàng)新的警鐘。作者朱克斯和沙夫分析了在互聯(lián)網(wǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)者偏好的學(xué)習(xí)方式，目的是鼓舞教育者轉(zhuǎn)變思想，接受革新變化這個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的事實(shí)，在教育過(guò)程中與孩子一起嘗試新的方法，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)最需要的核心能力。

石中英教授指出，在數(shù)字化時(shí)代，人類(lèi)的基本倫理價(jià)值沒(méi)有發(fā)生改變，同時(shí)也浮現(xiàn)了一些數(shù)字化時(shí)代獨(dú)特的倫理價(jià)值問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)和教師要注重培養(yǎng)孩子鑒別分析信息的能力和批判性思維能力。我們不能僅僅從功用的角度看待技術(shù)，還要從人的存在的角度去反思社會(huì)發(fā)展。

劉暢校長(zhǎng)表示，在數(shù)字化時(shí)代，教師依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者、組織者和合作者。教師應(yīng)當(dāng)從關(guān)注教，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，重視對(duì)于課程的重構(gòu)和對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更多個(gè)性化的支持與關(guān)愛(ài)，打造為學(xué)生未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)教育。

夏青峰校長(zhǎng)認(rèn)為，教育者應(yīng)當(dāng)擁抱變化，積極探索，促進(jìn)平衡。教育者要信任、發(fā)現(xiàn)、支持、引導(dǎo)孩子，營(yíng)造自由而尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教育的根基不可動(dòng)搖，教育者要把握現(xiàn)在與未來(lái)的平衡，達(dá)到 “致中和”的狀態(tài)。

李政濤教授提出，在顛覆性創(chuàng)新的時(shí)代，教育者應(yīng)提高自身的五“商”——“德商”，即堅(jiān)守教育的倫理價(jià)值；“愛(ài)商”，即無(wú)法為機(jī)器所取代的人與人之間的關(guān)愛(ài)；“數(shù)商”，即搜集數(shù)據(jù)、創(chuàng)造數(shù)據(jù)、分析應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力；“信商”，即選擇、辨析和整合利用信息的能力；“變商”，即做擁抱變化、適應(yīng)變化，以及用合理的價(jià)值觀(guān)與思維方式去引領(lǐng)和改變變化的人。

于偉教授將《教育未來(lái)簡(jiǎn)史》一書(shū)的主要觀(guān)念凝練為“解放兒童、持續(xù)變革、關(guān)注學(xué)習(xí)”。他指出，在“變與不變”的關(guān)系中，教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活完整的生命個(gè)體，教育的初心仍是讓年青一代愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)以成人。

會(huì)上，專(zhuān)家們還一同探討了家庭教育、在線(xiàn)教育、終身學(xué)習(xí)等議題，解析了教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，倡導(dǎo)教育者秉持立德樹(shù)人初心，積極應(yīng)對(duì)時(shí)代變革。（楊洋）

《教育未來(lái)簡(jiǎn)史——顛覆性時(shí)代的學(xué)習(xí)之道》

[美]伊恩?朱克斯（Ian Jukes）[美]瑞恩?L.沙夫（Ryan L. Schaaf） 著

鐘希聲 譯

教育科學(xué)出版社2020年7月出版