中國教育新聞網(wǎng)—《人民教育》雜志訊5月24日，全國人大代表、北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇做客中國教育報刊社“兩會E政錄”視頻直播。直播中，張志勇表示，在疫情期間線上學習的偉大的教育試驗中，在線教育成為居家學習很重要的教學組織方式，此次在線教育實踐促使教育者和教育研究者展開了三個方面的反思。

首先，在線教育啟發(fā)了對學校教育價值的重新思考。對學生的在線學習效果影響最大的是學生的自主性，包括自主規(guī)劃能力、自主管理能力和自主學習能力。疫情期間的在線學習，折射出了許多以往教育中“重教書”“輕育人”的問題。此次在線教育中，學校教育開始關注到學生的自身發(fā)展和人格培育等更關鍵的問題，尤其是生命健康和生活習慣的教育。

第二，在線教育啟發(fā)了對思考學校教育的存在形態(tài)的思考。學生在線學習期間，教育者開始重新建構(gòu)家庭教育和學校教育的關系，重新思考學校教育和社會教育的關系。事實上，此次在線學習仍然以學校教育為主導，是學校教育和家庭教育共同組織實施的學生的學習活動，在這一過程中，傳統(tǒng)的學校教育和家庭教育、社會教育的邊界已經(jīng)被打破，學生學習與生活的實體空間和虛擬空間也被完全打通，預示著學校教育空間的全域教育時代已經(jīng)到來。

第三，在線教育啟發(fā)了對學校教育人力資源配置方式的思考。長期以來，人類社會的學校教育主要以教師個體勞動的方式存在，而在以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能為支撐的在線教育時代，學校教育的人力資源配置方式正在發(fā)生重大變化。教師團隊集體合作展開教學研究、教學方式和教育管理方式得到變革。這種學科團隊的“集智化教育”，引導教育者們看到了未來學校教育生產(chǎn)力解放的必由之路。