如何學(xué)好語(yǔ)文？1月10日，在《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》新書(shū)發(fā)布會(huì)上，北京大學(xué)文學(xué)碩士、青少年圖書(shū)資深編輯、撰稿人沁園，語(yǔ)文在線(xiàn)教育公司創(chuàng)始人、中小學(xué)教育類(lèi)圖書(shū)策劃、撰稿人張敬峰，北京大學(xué)中文系碩士、自由撰稿人王云超和現(xiàn)場(chǎng)讀者們共同探討了“如何學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課”這個(gè)問(wèn)題。

課內(nèi)得法，課外延伸

統(tǒng)編語(yǔ)文教材建構(gòu)了“三位一體”的閱讀教學(xué)體系，即教讀、自讀和課外閱讀，它們?cè)陂喿x中有各自的坐標(biāo)和作用。對(duì)課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)著力于教讀課和自讀課的研究，并大力推進(jìn)課外閱讀，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。對(duì)于學(xué)生而言，要學(xué)好語(yǔ)文，就需要“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，光滿(mǎn)足于課本的內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》系列叢書(shū)則正好架起了課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，能夠幫助小學(xué)生開(kāi)拓視野，擴(kuò)充知識(shí)面，用閱讀的方式提升對(duì)語(yǔ)文課的興趣和能力，補(bǔ)充學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“能量”。

叢書(shū)以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容作為原點(diǎn)，每個(gè)章節(jié)都與課文一一對(duì)應(yīng)，每一課都是學(xué)小霸旅行的一個(gè)地點(diǎn)，每一站都設(shè)立了導(dǎo)游或者導(dǎo)師，通過(guò)對(duì)話(huà)的方式給學(xué)小霸講解課文相關(guān)的各種知識(shí)。跟著學(xué)小霸的腳步，小讀者進(jìn)入豐富多彩的語(yǔ)文世界；通過(guò)與作者對(duì)話(huà)，小讀者親身了解課文背后的各種背景故事，輕松學(xué)習(xí)掌握方方面面的語(yǔ)文知識(shí)。

王云超建議將《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》用于課前預(yù)習(xí)和自習(xí)閱讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，在對(duì)內(nèi)容的疑問(wèn)、質(zhì)疑處做疑問(wèn)類(lèi)批注，在對(duì)文章整體或局部?jī)?nèi)容的感受、想法處，做體會(huì)類(lèi)批注，在獲得的啟示、收獲或思考處，做感悟式批注。在批注與思考中加深、豐富對(duì)文章的理解，也自然而然將課內(nèi)知識(shí)與課外拓展結(jié)合了起來(lái)。

情境式學(xué)習(xí)幫助學(xué)生深入理解

統(tǒng)編語(yǔ)文教材在組織上的特點(diǎn)之一就是“內(nèi)容主題”和“語(yǔ)文素養(yǎng)”的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，每課每單元都有教學(xué)要點(diǎn)，一課一得，也就是“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，但這種教學(xué)要點(diǎn)是“隱在”的，不是“顯在”的。張敬峰表示，要想學(xué)好語(yǔ)文，僅有背記刷題是不夠的。要通過(guò)閱讀探索表面知識(shí)后邊的“言下之意”，才能貼近語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》每個(gè)章節(jié)都同步對(duì)應(yīng)語(yǔ)文書(shū)的一篇課文，圍繞課文的認(rèn)知和理解來(lái)編寫(xiě)。同時(shí)，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)低年級(jí)段主要圍繞字詞的分辨、理解和應(yīng)用；中年級(jí)段突出句式、段落、文章結(jié)構(gòu)和知識(shí)延伸；高年級(jí)段突出寫(xiě)作的借鑒遷移，還要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。通過(guò)童話(huà)式的寫(xiě)法，為學(xué)生打造情景式、對(duì)話(huà)式、帶入式的閱讀語(yǔ)境，從而引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到更深層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

王云超表示，《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》引領(lǐng)學(xué)生跟隨學(xué)小霸的腳步，漫游遼闊的語(yǔ)文世界，與古今中外的向?qū)ё雒鎸?duì)面的交談，進(jìn)行精神的溝通，以此激發(fā)孩子們身上持續(xù)豐富的想象力。通過(guò)直觀(guān)而生動(dòng)的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出帶有情感因素的環(huán)境或場(chǎng)景，讓學(xué)生在身臨其境的直觀(guān)體驗(yàn)中，逐步從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維。

興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極密碼

語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科不同，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要長(zhǎng)期的熏染、積累，才能看到成效。這就要求學(xué)生大量地讀書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

沁園表示，培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣，與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系越來(lái)越緊密。大量的閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備一種“知識(shí)遷移”的能力，也就是用已積累的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。這種能力，來(lái)自于教材，也不完全來(lái)自于教材，更主要的來(lái)自于學(xué)生的自主閱讀。《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》正是以此為目的，用閱讀的方式提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。

興趣，是為了讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。”張敬峰指出，主動(dòng)式學(xué)習(xí)包括主動(dòng)地讀、思、查、寫(xiě)、實(shí)踐等等，而主動(dòng)閱讀是第一步?！秾W(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》便要引領(lǐng)學(xué)生踏出這第一步。叢書(shū)以鮮活有趣的童話(huà)語(yǔ)境作為導(dǎo)入、以瑰麗神奇的語(yǔ)文世界作為畫(huà)卷、以緊貼教材的知識(shí)體系作為根基，改被動(dòng)式為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，幫孩子像學(xué)小霸一樣喜歡上語(yǔ)文，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極密碼。（中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 彭詩(shī)韻）