中國(guó)教育新聞網(wǎng)（實(shí)習(xí)生 陳玲）“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，一塊終端屏幕可實(shí)現(xiàn)什么？科技創(chuàng)新力量可以給教育帶來(lái)什么？1月4日，由人民政協(xié)報(bào)社、人民政協(xié)網(wǎng)主辦的“‘互聯(lián)網(wǎng)+’助力教育資源均衡化研討會(huì)”在京召開(kāi)。全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕等教育界代表與會(huì)。

“55年前的今天，也就是1965年1月4日，第三屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕，在這次會(huì)議上，周恩來(lái)總理所作《政府工作報(bào)告》中首次提出了中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的問(wèn)題。要在不太長(zhǎng)的歷史時(shí)間內(nèi)，把我國(guó)建設(shè)成為具有現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化工業(yè)、現(xiàn)代化國(guó)防和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。隨后，在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，教育一直承擔(dān)并發(fā)揮著基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用?！比嗣裾f(xié)報(bào)社黨組書(shū)記、社長(zhǎng)王相偉的致辭拉開(kāi)了此次會(huì)議大幕。

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕認(rèn)為，應(yīng)對(duì)“強(qiáng)起來(lái)”的教育，就要落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的指示，促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，發(fā)展公平教育、適合教育、開(kāi)放教育、終身教育。她強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)一定要適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)大背景，緊跟新一代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)接新崗位新需求。她指出，要以人民對(duì)美好生活的向往為目標(biāo)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“智聯(lián)網(wǎng)+”為手段，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目的，達(dá)到“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的結(jié)果，而用好技術(shù)手段的前提，是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向。

教育部科學(xué)技術(shù)司司長(zhǎng)雷朝滋認(rèn)為：“以往，我們培養(yǎng)的人才在追趕階段發(fā)揮了重要的支撐作用，但是現(xiàn)在我們要逐步走近世界舞臺(tái)中央，就不能再去跟蹤模仿，而是需要?jiǎng)?chuàng)新引領(lǐng)，主動(dòng)走到前面。這就迫切需要培養(yǎng)一大批具有原創(chuàng)引領(lǐng)能力的創(chuàng)新人才，服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，引領(lǐng)未來(lái)人類文明的發(fā)展方向。”

大批具有原創(chuàng)引領(lǐng)能力的創(chuàng)新人才哪里來(lái)？毫無(wú)疑問(wèn)，需要通過(guò)教育培養(yǎng)而來(lái)。但是，受傳統(tǒng)教育模式影響，當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)中存在區(qū)域教育發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡、校際教育發(fā)展不平衡等多種不均衡現(xiàn)象，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)的教育水平與大城市相比，更為薄弱。

全國(guó)政協(xié)委員、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院副院長(zhǎng)孫潔非常贊同雷朝滋的觀點(diǎn)，她認(rèn)為公共服務(wù)均等化和教育資源均衡化是制約我國(guó)從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的巨大屏障，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最大的功能恰是在補(bǔ)短板、強(qiáng)基層上?！叭绻軌蜻\(yùn)用好的話，就能夠使得我們廣大的農(nóng)村地區(qū)在較短時(shí)間內(nèi)克服資源稟賦的不足，實(shí)現(xiàn)跨越式和超越式的發(fā)展?！?/p>

與會(huì)人員在討論中達(dá)成了共識(shí)：“充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)一步加強(qiáng)教育服務(wù)，豐富教育資源有效供給，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，將為加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、提升人民群眾整體綜合素質(zhì)作出積極貢獻(xiàn)?！?/p>

“我們需要深入去研究造成一個(gè)地區(qū)不均衡、不公平或者薄弱的因子是什么，導(dǎo)致它出現(xiàn)問(wèn)題的因素非常多，但是哪些是可控的，哪些是可調(diào)整的，針對(duì)這些因子，我們?nèi)绾斡每萍嫉牧α咳浹a(bǔ)？”北京市教委副主任李奕指出。

“教學(xué)始終是教育的核心場(chǎng)景，在此方面，小鵝通新教育解決方案支持線上課堂和線下課堂，可以幫助教育機(jī)構(gòu)搭建更生動(dòng)、便捷的教學(xué)場(chǎng)景?！?小鵝通創(chuàng)始人兼CEO鮑春健認(rèn)為，線上課堂和線下課堂的結(jié)合更有利于提供有效的教育服務(wù)。

豐臺(tái)區(qū)政協(xié)委員、豐臺(tái)一幼園長(zhǎng)朱繼文也認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必須也只能是線上線下融合，完全依賴線上或者完全排斥線上的做法都不可取。“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的中心是教育，而教育資源的有效獲取與利用是‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。比如到我們豐臺(tái)第一幼兒園，一進(jìn)門(mén)就會(huì)看到樹(shù)上掛著二維碼，家長(zhǎng)一掃二維碼，就能幫助孩子們了解樹(shù)木的名字、特征、生長(zhǎng)變化，到我們的沙畫(huà)區(qū)，孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程都能被記錄下來(lái)形成發(fā)展軌跡，投放至我們虛擬的互動(dòng)頁(yè)面，捉泥鰍、踩樹(shù)葉、踢皮球等等情境，都能在頁(yè)面中體現(xiàn)出來(lái)。另外，通過(guò)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’把碎片化學(xué)習(xí)做成系統(tǒng)化的方式，對(duì)助推教師專業(yè)化成長(zhǎng)也特別有利。”

全國(guó)政協(xié)委員、北京十二中教育集團(tuán)校長(zhǎng)李有毅認(rèn)為提供個(gè)性化教育服務(wù)的首要條件是變革教育理念，“北京十二中正在著力構(gòu)建智慧教育的新生態(tài)，以教育數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以智能應(yīng)用為途徑，以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。我們以課堂為主陣地，運(yùn)用‘互聯(lián)網(wǎng)+’的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育全過(guò)程應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)以及精準(zhǔn)化教學(xué)，起到了非常有效的作用。”

殘疾人是一個(gè)數(shù)量龐大的特殊群體，由于身體上的缺憾，一直以來(lái)在獲取教育服務(wù)上有很大困難，但是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為他們打開(kāi)了這一扇窗。全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)教授楊佳用自己的親身經(jīng)歷舉例，“我讀不了紙質(zhì)的印刷品，但是如果通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的話，我是可以閱讀書(shū)籍電子版的。我現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以足不出戶利用國(guó)家圖書(shū)館的資源，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的確能夠幫助我們很多?！?/p>

與會(huì)人員一致贊同，要優(yōu)化利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育服務(wù)供給的政策環(huán)境，探索利用市場(chǎng)機(jī)制更好配置教育資源的新方法，整合線上線下資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，構(gòu)建好題材廣泛、品類繁多、內(nèi)容豐富的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，才能打造出面向大眾、適合個(gè)體的教育服務(wù)供給新模式。

培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才需要教育服務(wù)的供給新模式，但是又遠(yuǎn)不止于此。不少與會(huì)人員認(rèn)為，這應(yīng)該是一個(gè)需要包括政府部門(mén)、社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方共同努力共建的龐大體系。

“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’方興未艾，潛力無(wú)限?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處秘書(shū)長(zhǎng)楊銀付說(shuō)，“在當(dāng)今‘互聯(lián)網(wǎng)+’的時(shí)代，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的梯次發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)的疊加被乘，戰(zhàn)略專家、教育專家、技術(shù)專家的跨界協(xié)同，一所又一所學(xué)校的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的共創(chuàng)協(xié)同，帶來(lái)了教育的解構(gòu)，也帶來(lái)了教育的建構(gòu)，教育的新業(yè)態(tài)正在形成，教育的新生態(tài)正在形成。”

全國(guó)人大代表、民進(jìn)中央教育委員會(huì)主任張志勇指出，全域教育時(shí)代正在到來(lái)，對(duì)于如今的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，正在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育這四條跑道上同時(shí)跑步前進(jìn)，應(yīng)有全域教育的概念，將其融合、整合一體化，重構(gòu)教育形態(tài)。

與會(huì)者一致呼吁，要推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)及其衍生的相關(guān)技術(shù)與教育深度融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的變革，創(chuàng)造教育新業(yè)態(tài)，以管理信息化和智能化為支撐，提升教育公共服務(wù)水平，促進(jìn)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。

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