呼倫貝爾學院扎根祖國北疆，面向國家發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級需求，創(chuàng)新構建“三新四進五共同六對接”育人模式，推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合，為邊疆高校應用型轉型提供了寶貴經(jīng)驗。

　　自2013年起，學校持續(xù)推進校企合作向縱深發(fā)展，與北京安博大成教育科技有限責任公司大連分公司共建計算機科學與技術（服務外包方向）、電子信息工程、數(shù)字媒體技術等專業(yè)；2015年，引入北京中軟國際信息技術有限公司等5家合作企業(yè)，覆蓋市場營銷、機械設計制造及其自動化等8個專業(yè)；2024年，與扎賚諾爾煤業(yè)有限責任公司創(chuàng)新實施“訂單班”培養(yǎng)，校企合作在校生增至2811人，在全體在校生中占比達19.75%。形成與7家企業(yè)共建13個專業(yè)方向的產(chǎn)教融合育人體系。學校產(chǎn)教融合教學工作實現(xiàn)了“從單一專業(yè)轉向多元化專業(yè)體系、從單一合作企業(yè)轉向多元合作伙伴、從特定行業(yè)領域轉向跨行業(yè)領域”的全面發(fā)展。

　　“三新”理念引領產(chǎn)教融合方向

　　探索人才培養(yǎng)新模式。學校積極響應內(nèi)蒙古自治區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，通過政校合作、校企合作、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設及特色微專業(yè)設置等多維度策略，精準對接內(nèi)蒙古自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，實行分段式人才培養(yǎng)，將行業(yè)前沿動態(tài)融入教學，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　創(chuàng)建協(xié)同育人新機制。學校與企業(yè)攜手構建思政教育新模式，即“思政課程核心引領—課程思政全面滲透”，學校邀請企業(yè)高管講授職業(yè)價值觀、工匠精神、企業(yè)文化等，引導學生樹立正確的職業(yè)觀和發(fā)展觀；校企聯(lián)合開發(fā)課程思政示范課程、思政教學案例，創(chuàng)建協(xié)同育人新機制。

　　構建培養(yǎng)體系新架構。學校構建“四階遞進、四維貫通”實踐教學體系?！八碾A遞進”包括“通識實踐、專業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐”，構建“基礎—專業(yè)—創(chuàng)新—應用”能力提升路徑，拓展實踐育人空間，促進實踐教學發(fā)展；“四維貫通”指在頂層設計、過程管理、平臺建設和資源配置上系統(tǒng)集成、協(xié)同發(fā)力，全面提升學生的實踐應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　“四進”舉措推動產(chǎn)教融合落地

　　校企雙方以“企業(yè)導師進課堂、教師研修進企業(yè)、實踐案例進課堂、學生實踐進企業(yè)”4個維度為精準突破口和有效抓手，深入開展產(chǎn)教融合教學改革。69項成熟的行業(yè)企業(yè)真實案例從企業(yè)進入課堂，項目式推進“學生實踐進企業(yè)”。例如，在“移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化”項目中，學生在企業(yè)導師的帶領下進行實際網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化操作；市場營銷專業(yè)學生前往北京玖博偉業(yè)科技有限公司等知名企業(yè)開展實踐，數(shù)字媒體技術專業(yè)學生進入北京華視風行集團有限公司等知名企業(yè)進行項目化實訓，全方位實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的深度交融。

　　“五共同”機制彰顯產(chǎn)教融合內(nèi)涵

　　學校深入開展與行業(yè)企業(yè)“共建專業(yè)、共組團隊、共建基地、共享資源、共同管理”機制，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，與高校共同設計培養(yǎng)目標、制定培養(yǎng)方案、共建培養(yǎng)基地、參與培養(yǎng)過程，構建“產(chǎn)學研用”融合的教育教學體系，推動人才培養(yǎng)平臺與企業(yè)無縫對接。

　　學校與企業(yè)共建校內(nèi)外實訓基地322個，建設“國家教育部門—中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”“內(nèi)蒙古算力與人工智能產(chǎn)教融合基地”“安博教育華東實訓基地”等沉浸式實訓場域，共建實戰(zhàn)化教學平臺。校內(nèi)建設了兼具生產(chǎn)、實踐、教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的2.3萬平方米產(chǎn)教融合實訓基地。建成自治區(qū)級口岸經(jīng)濟服務產(chǎn)業(yè)學院以及呼倫貝爾民用航空現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、林草沙綜合治理智能裝備產(chǎn)業(yè)學院等5個校級產(chǎn)業(yè)學院。校企合作建設了15門專業(yè)課程、12個虛擬仿真教學平臺、19個實訓系統(tǒng)與工作站、26個課程資源包，覆蓋六大技術領域，涉及4家合作企業(yè)，支撐機械設計制造及其自動化等8個專業(yè)方向的實踐教學。

　　“六對接”路徑優(yōu)化產(chǎn)教融合實踐

　　學校面向產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈需求，踐行“培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)需求對接，能力塑造與職業(yè)技能對接，課程體系與崗位能力對接，實踐教學與生產(chǎn)場景對接，校內(nèi)導師與企業(yè)導師對接，考核評價與職業(yè)標準對接”的成果導向體系。建立產(chǎn)業(yè)需求跟蹤與反饋機制，定期深入行業(yè)企業(yè)開展調(diào)研，實施培養(yǎng)目標動態(tài)調(diào)整與評估。實施職業(yè)技能模塊化培養(yǎng)，將職業(yè)技能分解并制定技能培養(yǎng)方案。校企導師共同制定培養(yǎng)計劃，搭建“雙導師”溝通協(xié)作平臺，構建了以職業(yè)標準為導向的多元化考核評價體系。

　　育人成效顯著：校企協(xié)同育英才，產(chǎn)教之花綻北疆

　　建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，推動“四鏈”深度融合。學校為推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合，開設微專業(yè)7個，申報內(nèi)蒙古自治區(qū)高校學生就業(yè)能力提升“雙千”計劃微專業(yè)12個。口岸經(jīng)濟服務產(chǎn)業(yè)學院開設了跨境電商服務、跨境電商平臺開發(fā)與運維、跨境旅游運營與管理3個特色鮮明的微專業(yè)。打造了“跨境服務+口岸數(shù)字化”專業(yè)群，服務區(qū)域經(jīng)濟社會高質量發(fā)展。林草沙綜合治理智能裝備產(chǎn)業(yè)學院聚焦智能化裝備方向，服務區(qū)域生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展。

　　開展“訂單班”培養(yǎng)，實現(xiàn)校企精準對接。學校與扎賚諾爾煤業(yè)有限責任公司深度合作，創(chuàng)新實施了采礦專業(yè)“招生即招工、入校即入職”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，開辟了內(nèi)蒙古自治區(qū)本科高?！敖虒W做一體化”深度融合發(fā)展新途徑，有效解決了企業(yè)“招工難”和學生“就業(yè)難”的結構性矛盾。

　　教學相長，校企共贏，服務地方能力升級。近3年，學生獲批國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目33個、自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目87個，在“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事中獲獎130余項；專業(yè)教師獲批多項國家、省級教科研項目；2門課程獲評國家一流本科課程，44門課程獲評自治區(qū)級一流本科課程，10門課程獲評自治區(qū)級在線精品課程；校企合作編寫教材4部，教育教學質量大幅提升，為地方產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟社會發(fā)展注入了強大動力。

　　呼倫貝爾學院錨定2035年“創(chuàng)大申博”中長期目標，堅定應用型本科高校辦學定位不動搖，錨定應用型本科高校內(nèi)涵建設路徑不走樣，鎖定應用型本科高校高質量發(fā)展目標不偏航，朝著建設“特色鮮明的高水平應用型大學”目標邁進，努力成為區(qū)域高質量發(fā)展的智慧引擎和人才高地，譜寫服務新時代新征程的嶄新篇章。

　?。ê魝愗悹枌W院黨委副書記、校長 張玉柱）

《中國教育報》2025年10月09日 第12版