■以數(shù)字化全面支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè) 本期關(guān)注：建設(shè)人工智能通識(shí)課程①

　　隨著人工智能時(shí)代的到來，人工智能課程正加速走進(jìn)高校。

　　今年初，由安徽省教育廳指導(dǎo)，安徽大學(xué)聯(lián)合在皖高校和行業(yè)企業(yè)共同運(yùn)營(yíng)的人工智能通識(shí)課程體系正式上線。課程由“1+M+N”體系構(gòu)成，其中“1”為AI基礎(chǔ)知識(shí)，“M”為“AI+學(xué)科”，“N”為“AI+產(chǎn)業(yè)”，以此將學(xué)科前沿理論、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用與人工智能技術(shù)相融合，既能讓學(xué)生掌握人工智能的基本概念、原理與技術(shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。安徽省13所高校根據(jù)學(xué)科所長(zhǎng)深度參與課程建設(shè)，目前已面向全省30余所高校開放選用。

　　“學(xué)科引領(lǐng)”“產(chǎn)教融合”“一盤棋規(guī)劃”等成為安徽人工智能通識(shí)課體系的顯著特征。依托中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)等13所高校的物理學(xué)、材料科學(xué)與工程等11個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科大類，該課程體系涵蓋18個(gè)專題。產(chǎn)教融合方面，該課程體系圍繞安徽新一代信息技術(shù)、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求，探索“課程內(nèi)容對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、教學(xué)場(chǎng)景融入真實(shí)項(xiàng)目”的產(chǎn)教融合新路徑，選用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目或前沿技術(shù)場(chǎng)景，凸顯產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)踐價(jià)值。

　　除此之外，安徽還設(shè)立了“安徽省人工智能通識(shí)教育中心”，形成“建用一體”的高效運(yùn)營(yíng)機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)課程資源迭代更新，不斷擴(kuò)大課程影響力和覆蓋面，賦能安徽教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展。

　　“省級(jí)人工智能通識(shí)課程就像一場(chǎng)‘及時(shí)雨’，為我校課程體系改革提供了‘全鏈條’支撐?！卑不沾髮W(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)李學(xué)俊表示，過去校內(nèi)通識(shí)課程存在內(nèi)容碎片化、學(xué)科壁壘明顯的問題，如今能夠系統(tǒng)化重構(gòu)人工智能通識(shí)教育框架，將人工智能思維融入新工科、新文科建設(shè)，讓學(xué)生從大一就接觸學(xué)科前沿知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“以通促專、通專融合”，為培養(yǎng)人工智能時(shí)代人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　談及課程帶來的教學(xué)便利，承擔(dān)人工智能通識(shí)課程教學(xué)任務(wù)的合肥師范學(xué)院教師蘇喻表示：“通過政府主導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)課程資源共享機(jī)制，不僅有效破解了教師‘單打獨(dú)斗’的備課困境，更構(gòu)建起‘減負(fù)增效’的教學(xué)新范式，標(biāo)準(zhǔn)化課程體系既減輕了教師自主研發(fā)壓力，又通過統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)確保教學(xué)效果，形成教學(xué)質(zhì)量與教師效能的雙重提升?！?/p>

　　未來安徽將充分用好省級(jí)人工智能通識(shí)課程，多種形式融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。發(fā)揮高等教育引領(lǐng)作用，以人工智能通識(shí)課程為基礎(chǔ)，探索構(gòu)建大中小學(xué)人工智能通識(shí)課程體系。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月23日 第04版