孩子今天吃了什么、排便是否正常、集體生活中有哪些閃光點(diǎn)……每到離園時(shí)分，方寧都會(huì)和前來(lái)接送的家長(zhǎng)們聊聊孩子的在園情況?？吹綄?duì)方滿意的笑容，方寧對(duì)新崗位有了更多信心。

　　方寧長(zhǎng)期在杭州市西湖區(qū)誠(chéng)園幼兒園從事3—6歲幼兒教育，本學(xué)期轉(zhuǎn)崗為托育教師。據(jù)統(tǒng)計(jì)，西湖區(qū)每所幼兒園都開(kāi)設(shè)了托班，適齡兒童入托率達(dá)41.3%。托育服務(wù)快速發(fā)展，促使大量教師轉(zhuǎn)崗。但作為“新手”，教師的理念、能力和經(jīng)驗(yàn)均存在不足。

　　“一定要有專業(yè)的人，扁平化地為一線托育教師提供專業(yè)支持?！蔽骱^(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)汪培新說(shuō)。為此，西湖區(qū)設(shè)置了省內(nèi)首位托育專職教研員姜程璐。每周，她都到一所擁有40多年托育經(jīng)驗(yàn)的幼兒園里，沉浸式感受一線實(shí)操，形成跟崗筆記，同步分享給區(qū)內(nèi)托育教師。姜程璐拿出筆記本，記者看到，里面的內(nèi)容都是“可落地的細(xì)節(jié)”。

　　在姜程璐的組織下，全區(qū)200多位托育教師每月開(kāi)展一次陪伴式教研，并創(chuàng)設(shè)聯(lián)合教研機(jī)制，一個(gè)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)破解一個(gè)難題，成果全區(qū)共享。

　　“專設(shè)教研員給托育教師打下了專業(yè)底子，但到了實(shí)操階段，教師們還是不斷遭遇現(xiàn)實(shí)的煩惱?！蔽骱^(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心主任沈穎潔說(shuō)，中心專設(shè)《西湖區(qū)幼兒園托班教師照護(hù)指導(dǎo)月歷》，結(jié)合2—3歲孩子的特點(diǎn)，把下個(gè)月該做的事、要注意的點(diǎn)都梳理好，提前一個(gè)月送到每位托育教師手里。

　　最近，教師們就收到了10月的指導(dǎo)月歷。“情感支持”板塊特別提醒：國(guó)慶、中秋假期一結(jié)束，寶貝們回幼兒園可能會(huì)鬧情緒，建議教師在假期前跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)別慌神，假期后也要多關(guān)注孩子情緒，提供更多情感支持和陪伴。

　　有了這本“口袋工具書”，遇到問(wèn)題翻一翻，就能快速找到辦法。更貼心的是，月歷還留了活頁(yè)，教師可以隨時(shí)記錄?！斑@就是活生生的教研素材啊?！甭勗ｍ樣變簣@教師王蓮萍在本子上寫滿了筆記，不少年輕教師向她借閱。

　　在不斷的專業(yè)研修和實(shí)踐打磨的基礎(chǔ)上，去年西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心向每所幼兒園招募了一名托育骨干教師，成立“托育教育一體化研究共同體”。共同體圍繞“觀察與回應(yīng)性互動(dòng)”“提供早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”“建立合作共育關(guān)系”3個(gè)方面，收錄和凝練了120多個(gè)經(jīng)典案例，專設(shè)《托育教師勝任力提升操作指引》。

　　書中結(jié)合托育一日生活的典型場(chǎng)景，先呈現(xiàn)常見(jiàn)的失敗做法，再提供正向的成功做法，讓教師一目了然?？紤]到多元可能性，每本書后面還有一個(gè)增補(bǔ)包，如“建立合作共育關(guān)系”就增加了托育管理人員和社區(qū)打交道的內(nèi)容。

　　“目前國(guó)內(nèi)許多托育書籍都是翻譯國(guó)外的，少有出自本土化的實(shí)踐研究，西湖區(qū)這套操作指引具有示范和引領(lǐng)功能?！闭憬瓗煼洞髮W(xué)嬰幼兒保健研究中心主任王磊說(shuō)。

　　從專職教研員的精準(zhǔn)引領(lǐng)，到照護(hù)指導(dǎo)月歷的貼心支撐，再到勝任力提升操作指引的實(shí)踐賦能，西湖區(qū)“三個(gè)專設(shè)”行動(dòng)層層遞進(jìn)、落地有聲。汪培新表示，該區(qū)將深耕“一刻鐘就近入托、每一刻溫暖陪伴”的托育服務(wù)品牌，不斷提升照護(hù)質(zhì)量。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月21日 第01版